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未来五年，教师不会成为高收入人群，未来十年二十年，都不会！

这是由教育的行业特点决定的，教师是吃财政饭的，教育本身不创造财富价值，是通过人的培养，提高人的素质，从而推动科技进步，促进社会发展的，对社会的贡献是提供智力支持。这些特点，决定了教师的收入，只能来自社会财富的再分配，无法参与初次分配。

不仅是教师，全额拨款的事业单位以及公务员，都不会成为高收入人群，因为这些职业参与社会财富的分配方式是相同的。

现在我国教师的收入水平，处于行业下游，中央提出的让教师成为令人羡慕的职业，不是让教师成为高收入人群，也不可能成为高收入人群。教师的收入水平，达到行业中游偏上的水准时，就是令人羡慕的职业了。

这在国际上大体也差不多，一个国家，教师的收入水平达到中游偏上时，就已经不错了。因为教师的职业相对稳定，基本上没有后顾之忧，这一点，本身就是令人羡慕的。如果，收入水平达到中游偏上，优势就大大显现出来了，不是高收入人群，同样令人羡慕。

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教师，尤其是中小学教师，在我国长期处在偏低收入阶层，将来一段时间内也不太可能成为高收入人群，但随着经济不断发展，可以乐观地预见，会越来越好，如果成为中等收入者，教师行业吸引力将大增。

一，教师的工作不能直接创造财富。还是那句老话：十年树木，百年树人。教师的工作接力式的流程，培养人才，从小学，中学，到大学，然后再硕士，博士等等，一系列过程，再由培养出的人才间接地发明创造，才可能出成果。这样漫长的过程中的一切花费都由国家财政支付，老师干的都是前期工作，并不能直接产生收益，不是工厂生产商品，不可以计件，不能立杆见影。也就是靠二次分配，领取工资。

二，教师的数量庞大，目前国家财政承担有难度。为了教师待遇增长，国家已经在教师身上花费不小了，近两千万中小学教师每次调工资，开消巨大。在国家经济并不富裕的今天，不可能用去大量预算给老师高工资，有很多紧要项目进行综合考虑，合理计划，单独把老师的工资提到很高的层面，显然不现实。

三，随着社会发展，教育科技含量的增加，教师素质的要求提高了，有可能教师收入大增。国家经济经过一段时间的发展，国家富强了，加上教育科技的发展，教师也成了高科技人才，教师的工作质量与效益不断提高，教师的待遇有可能大弧度增加，到时候成为中等收入者，完全有可能。那么，教师真正成为令人羡慕的职业，自然而然了。

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现在的教师也分为很多种。有公办在编教师、民办教师还有培训学校的教师等。

先说第一类，在编教师，这一类教师人数最多，近年来国家一直在说提高教师待遇，为什么提高？因为工资低啊，喊的口号是要和公务员工资标准持平，但具体来看还是有差距，不过现在每年在涨了，5年达到高收入，我觉得还是不可能，最多达到小康。高收入的话，在我们这个小地方，我认为最少得10000左右吧。

第二类，民办教师，也就是现在兴起的很多私立学校的教师，这些教师的收入其实已经达到高收入的标准了，但是他们付出的也多，工作量也大，很多事情都是公立学校教师不用做的，比如说，要招生，叫定期和家长沟通。民办学校的管理，就类似于公司的性质了，多劳多得，要想获得高收入，就必须付出艰辛的劳动。

第三类，培训学校的教师，他和第二类民办学校的有点类似，不过还是有区别的，因为属于课外辅导机构，门槛比较低。生源和品牌是最重要的，工资水平要略低于私立学校，个别突出的也是高收入群体。

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首先打消你这种不切实际的幻想，不仅是未来五年未来十年二十年，教师行业整体都不可能成为高收入人群。原因有三：

一、体量大

高收入人群注定不是属于一个人口数量庞大的群体。在中国，除了农民和工人之外，就属教师的人口数量基数最大。全国数千万教师怎可能靠国家财政整体大面积大幅度提升待遇？假如你是国民财富分配者，你会这样分配财富吗？

二、风险小

高收入是必带来高风险，比如风险投资，比如商业行为。多少人财富缩水，投资打水漂。那么多做生意的商界人士，成功者寥寥无几，大多数都会经历折本失败的体验。教师虽然工资收入低，但几乎不可能亏损。对于不承担高风险的教育人来说，稳定已经成为其工作配套的一大优点。至于被杀被骂被投诉虽常有发生，却无经济损失，故教师普遍高收入近乎奢望！

三、创新弱

高收入者一般都有源源不竭的创造动力，能够想出新点子，发明新产品，创造新模式。很多创造出来的事物能够引领潮流，满足市场需求，带来经济效益。大多数教师不具备这种能力，所以只能单靠薪水度日，如何能实现高收入？

那教师是不是永远不可能发财了？对，绝大多数教师若无非常规路径几乎都不具备可能性！

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根据联合国教科文组织国际教育局专家上世纪末的调查报告，全世界教育资源分布很不平衡，80%的资源分布在占人口20%的发达国家，20%的教育资源分布在占人口80%的发展中国家和不发达国家。但中国经过1990年代教育调整改革以来，政府财政对教育加大资金投入。经过30来年的运作，如今的中国，已经不缺教育资源了。但优质教育资源依然稀缺。也就是说，国内优质教育资源的配置是不平衡的。一、二线大城市较多，中小城市较少

以武汉为例，共有大学82所，居全国第二，仅次于北京。有10所一本大学，其中211大学7所。二本大学12所。三本23所，高职高专30所。军事院校7所。大学在校学生约57万多人，包括硕士、博士、博士后及外国留学生。武汉有省级重点高中50所，以每所高中2千多学生估算，可容纳10多万人。这种强大的资源配置，任何三、四线城市根本不可比拟。

优质教育是什么概念呢？首先是有优秀的教师和学生。然后是有优良的校舍及教育教学物质条件。还有科学严谨的管理及其制度、方法、措施等等。用瞬时判断法，就可以判断一个学校的优劣。当你走进一所学校，一切都井井有条，课堂安静而专注。这是一所优质学校。与此不同的学校也有，校园嘈杂纷乱，上课时间还有学生窜出窜进。这是一所糟糕的学校。坎曼尔诗笺云：名门出杰子，好木出良材。

谈到教师的工资待遇问题，这虽然是个庸俗的话题，但也是不得不考虑的现实问题。人是英雄钱是胆，文钱难死英雄汉。在改革开放之初，出现了万元户，当时教师的月收入在36.5元到76元之间，年收入远低1千元，大约有5%左右的教师弃教从商，下海做生意。随后，落实知识分子政策，工资逐渐加起来。最初是一刀切，大家都差不多。齐步走，三年加级加薪，人人有份，教龄越长的工资越高。并不太重视教学效果和成绩。之后推行教师职称制和全员合同聘用制，强调教育教学效果和业绩。奖优罚劣，奖勤罚懒。于是教师的工资就有了档次区别，同时，又有了优胜劣汰的竞争机制，优秀教师可以向优秀学校流动。不太优秀的可在教育局系统内调整，去二类学校。但总体上保持稳定，不伤筋动骨。教师的工资，分档案工资和“活面”工资两部分，档案工资由政府财财拨款，按时按额发放。活面工资政府财政不管，由学校自筹，政策规定可以发，发了不违纪违规。学校没钱也可以不发或少发。本科大学和重点高中一般不差钱，可以足额发放。体现了优质优价的经济学规律。

中国地方广大，各地经济发展也不平衡。深圳市的教师工资比较高，目前年收入大约在20万上下。武汉就低了一半，大约在10万上下。武汉初入职的教师月收入在5千元左右，高级教师在7千元左右。每年有14个月的工资，再加上全勤奖、劳动保护、年终奖、高考初考奖、假期旅游经费等项，再加住房公积金按1比1补贴。总体平均工资略高于武汉市目前7100元/月。随着地区经济的发展，教师工资会逐年提升。据我的了解，武汉市重点高中和优质初中的教师，除少数初入职的青年教师外，大约80%的教师都有房有车。学校里的非教育教学无技术职称的职员和工人，工资收入要低二到三成。

教师是一个稳定的职业，英国有谚语说：流动的职业不聚财，滚动的石头不生苔。中国现在不缺教师，但优秀的教师不足。韩信点兵，多多益善。尽管网络上有各种谤言和歪理邪说，皆不足取信。相信会有更多的优秀青年加入到教师的行列中来。