微软公司全球总裁兼微软中国研发总裁张亚勤《从“中国制造”到“中国智造”》的文章，认为中国经济与科技的发展历程和未来前景可以用“中国自造”——“中国制造”——“中国智造”来概括。

目前，中国经济正由中国制造到中国创造的转向。严重阻碍这一转向的，是创造性人才的缺乏。直接原因，则是教育未能充分发挥出学生的创造潜能。中国在世界的创新能力处于平平状态，从学生开始就有苗头。有人做过调查，虽然中国孩子的计算能力名列前茅，但创造能力在所参加调查国家中排名第五。而被调查的中小学生中，认为自己有好奇心和想象力的，只有4.7%。

中国学生的好奇心、、想象力、挑战性和冒险性都显得不足。中国学子每年在美国拿到博士学位的约有2000人，为国际学生之冠，但美国专家认为虽然中国学子成绩很好，但想象力、创造力却大大缺乏。人类的历史是创造的历史，是想象力发展的历史，每个人都先天具有一定的创造和想象力。

什么原因导致中国教育难以培养出创造性人才？正是惯用的教育观念，以及在这种教育观念下产生或选择的教育体制、教育方式和教育内容。从政府到社会再到学校和家都希望孩子能变成一个顺从听话的“好孩子”。

在教育体制上，完善的应试教育占用了学生大多数的时间和空间，唯“标准答案”是从也极大影响了孩子探索的兴趣，使他们变成了没有个性，缺乏想象和创造力的考试机器。在教材中可以激发儿童想象力的作品极少，标准答案似的评价，注重训练的定向收敛思维；而想象力和创造力，都需要发达的发散思维。

爱因斯坦曾说“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动者进步且是知识进步的源泉。”中国能否顺利实现由中国制造向中国创造的转变，决定性的环节不在工厂，而在学校，在于从零岁开始的整个教育；

在于能否给学生怀疑精神创造足够的空间；

在于对学生创造性思维、批判性思维的重视培养；

在于能否放飞学生的想象力；

在于更大程度上让学生的独立、尊严和自信得以体现；

中国教育过于脚踏实地，更需要一点“仰望星空”的教育，让学生走出校门时依然是问号而非句号，方才可能“苟日新，日日新，又日新”。