增强与“一带一起”沿线国度的职业教导协作，能够从轨制立异、形式立异、机制立异、体系体例立异四个层面发力。

边疆地域经济协作不时开展，是共建“一带一起”的减速器。今朝，国务院已经正在7省区同意建立17个国度级边疆经济协作区。咱们正在调研中发明，一些协作区人力本钱配套才能缺乏。配套建立职业院校或者职教中间，正可无效处理根底设备建立与高本质休息力缺乏、互联互通名目促进与协作平台不敷等冲突。

很多职业教导机构，曾经停止了“走进来”的探究。比方，天津正在泰国、印度、印尼等国度接踵设立“鲁班工坊”，采纳了学历教导与职业培训相分离的体式格局；福建信息职业技能学院与泰国相干机构协作，倡议建立“中泰国内学院”，探究面授予“互联网+”相分离的体式格局；宁波职业技能学院与斯里兰卡职业技能年夜学协作树立“中斯丝路工匠学院”，开设与外地经济社会文明开展需要相顺应的业余。

理论证实，我国与“一带一起”沿线国度增强职业教导协作，一方面为“一带一起”建议下的国内协作和中资企业“走进来”供给了根底性人力资本以及技能效劳撑持，另外一方面也为推进我国职业教导国内化夯实了协作根底、搭建起理论平台。将来，还能够从轨制立异、形式立异、机制立异、体系体例立异四个层面发力，放慢施行职业教导配套工程。一是轨制立异。基于中国企业、中国品牌“走进来”需要，以跨境能人培育配套轨制建立为重点，探究树立职业教导“走进来”政策支持。能够以夺取相干国度当局撑持以及国内构造协作为指向，以晋升“一带一起”沿线国度平易近生程度以及大众认同度为目的，鼎力发扬中资企业的紧张主体感化，构成有益于构建跨境产教交融新格式的轨制保证。

二是形式立异。基于沿线国度技能技艺型能人需要以及技能效劳需求，由财务、税务、发改、工信等部分协同，综合使用投资、财税、用地、金融、年夜数据等手腕，鼓舞行业企业和社会资金主动到场、自动共同，逐渐构成“一带一起”沿线“能人供应—财产需要—能人供应”的良性反应。

三是机制立异。基于“使无业者有业，使有业者乐业”，由教导部分或者相干社会构造牵头，结合境表里中资企业、“一带一起”名目国度教导机谈判有气力的职业院校，配合建立为边疆（跨境、境外）经济协作区开展供给配套效劳的职业院校或者职业教导中间，探究构建多方协作、多元协同的跨境职业教导系统以及跨境职业教导协作机制。

四是体系体例立异。职业教导与平凡教导是两种差别范例，办学形式能够由参照平凡教导向产教深度交融范例教导变化，以此构建契合“走进来”需要的海内职业教导体系体例。经过网上与网下分离、讲堂与消费线分离、教员与技师分离的模块式教导，促进“学历证书+多少职业技艺品级证书”的培训与学历一体化能人培育系统建立，添加名目地大众退职业教导中获益的时机。

共建“一带一起”，在绘制出精谨精致的写意画。增强职业教导协作，聚焦消弭贫穷、添加失业、改进平易近生，必定能让共建“一带一起”效果更好惠及部分国民，为外地经济社会开展作出实真实正在的奉献。

笔墨根源：年夜国能人微信大众号

【剖析倡议-第20期】引才聚才抢占立异开展先机