极目新闻记者 肖杨

通讯员 熊熙 吴镇 占汉中

就业，是事关国计民生的大事。在新的时期，对于学生双创能力的培养逐渐成为高职院校落实“三全育人”改革举措中的关键路径。11月22日，极目新闻记者从黄冈职业技术学院获悉，该校作为国家“双高计划”A类高水平专业群建设单位，近年来在实施创新创业教育的过程中，培育了一大批优秀毕业生，积累了丰硕的育人成果，擦亮了鲁班育人品牌。

高屋建瓴

做好“双创教育”顶层设计

面对双创人才培养机制不完善、各专业的课程体系“重专业轻创业”、保障三创比赛的校内外资源不充足等现实问题，如何在不增加师生负担的前提下找准高效开展双创工作的新模式，成为院校需要解决的首要问题。

据悉，该校建立双创专职管理机构，统筹学校各种相关双创比赛，专门负责全校的双创教育和参赛工作，为院、校两级各部门的跨层级、跨部门合作提供了组织保障。由校创新创业中心牵头，教务处、学工部（处）、团委、就业处等单位协同配合，二级学院共同推进的工作机制保障了双创教育的顺利开展。

其次，学院制定并完善教师奖励制度，对参与比赛的指导老师和管理工作老师有突出贡献和显著成绩的实行绩效奖励，多劳多得，少劳少得。同时制订单项多元的考核制度，根据双创项目的特殊性，设定单项考核方式，根据双创项目设定多元的考核指标，量化考核，形成激励和奖励相统一的良好机制。

学院还安排专职教师与辅导员，专门负责学院的双创教育相关工作，对参加竞赛的学生的学习计划，结合竞赛的各类安排、校内资源的使用等方面进行统筹协调，创造积极有利条件，服务好参赛学生。

培养团队

完善“双创教育”课程体系

该校建筑学院把具有双创指导能力的教师纳入到“双师型”教师队伍，鼓励青年教师积累双创指导经验，以培养和锻炼一支成熟的双创教师队伍，充实教学力量。同时，引进兼职教师，进一步完善“双师型”教师队伍。学校将行业影响力作为引入优秀创业教师和行业专家的重要考察标准，充分利用双创教师的企业资源加快学生双创项目的孵化过程与落地速度。

“实践性”是双创教育的突出特性。在职业教育背景下，强调学生参与，提升动手能力，掌握创新创业的“术”与“道”，是学院人才培养的目标所在。学院注重强化学生的双创课程教育，在“智慧职教”平台推出双创优质专业课《工程地质与土力学》等课程，将基础课、专业课和双创教育有机地融合在一起，使双创知识在各类课程中得到充分体现，在课程教学中潜移默化培养学生的双创理念，不断提升学生的各项创业素质。

以赛促教

“双创教育”育人突出

双创教育讲座

学校开展双创大赛的专题讲座，营造良好的参赛氛围。学校邀请专家给学生讲解双创大赛的比赛规章制度、讲解如何构思三创活动；邀请大赛评委对往届大赛中的典型案例进行分析，让学生掌握参赛技艺。积极组织学生参加各级各类创新创业大赛，邀请专业教师、兼职教师对项目进行细致打磨。据统计，由建筑学院专任教师熊熙老师带领的团队自2020年以来，参加校级、省级及以上的创新创业大赛累计获奖17项，尤其在第八届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛中，《风车使者——一种能源自供给的装配式智能卫生间》获得了银奖的优异成绩。

教研赛一体化成果彰显。以熊熙带领的团队为例，该团队通过总结参赛经验，积累参赛成果，于近三年申请获批专利《一种多功能建筑装配式PC墙板》《一种太阳能光伏幕墙用集成式连接构件》2项；申报课题两项，其中《双碳背景下能源自供给装配式智能公厕的研发与应用研究 》课题已顺利结题。

团队将第七届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛湖北省复赛中获奖项目《美丽乡村——农村环保小卫士》应用于乡村振兴实践中，此项目的专题论文《乡村振兴背景下推行农村垃圾分类对策研究—以武穴某农村为例》荣获黄冈市政府颁发的二等奖。

师生参加双创比赛获奖合影

熊熙老师带领的双创项目团队成员涵盖了学院不同年级和不同专业的学生共30名，据统计发现，该团队成员在大学期间表现优异，不同程度地受到了创新创业教育的影响。以吴少跃、王金玉、黄锛和李涌泉四位项目负责人为例，四位负责人热衷参加双创教育相关项目，积极筹备创新创业大赛，均在省级双创赛事中获得铜奖及以上的好成绩。吴少跃毕业后顺利进入中杰建设有限公司工作，成为公司的一名骨干员工；王金玉在校期间荣获国家奖学金；黄锛毕业后考入湖北理工学院土木工程专业，成为一名全日制本科生，在更广阔的平台深造；李涌泉在校期间荣获国家奖学金，并成功进入一家勘察设计咨询有限公司实习锻炼。

学校相关负责人表示，面对“大众创业，万众创新”的时代要求，高职院校需要营造良好的创新创业教育环境，对于学生的培养应该从课程教学、科研项目、双创竞赛以及社会实践等多方面着手，多管齐下，让双创教育能够切实为学生个人成长铺路架桥，成为学生学业进步、事业成功、人生出彩的助推器。

（图片由通讯员提供）