他是我的儿子，现就读于我任教的学校六年级一班。孩子出生以来一直由我带在身边。

以前，由于信奉快乐教育，家里琐事又多，我对其并未多加管束。孩子进入中年级后，我发现他上课不认真听讲，完成作业困难，学习总是拖延，而且以自我为中心，不讲卫生，喜欢乱扔垃圾。总之，学习习惯和生活习惯都存在一定问题。我发现后介入矫正，但效果并不明显。

转眼间，孩子已经进入高年级，看着一步一步被自己带“残”的儿子，我心里万分痛苦，经常整夜的睡不着，头发大把脱落，有时真怀疑自己是否会患上抑郁症？

我与儿子“语言暴力”的日常

当看到儿子英语试卷上的54分时，我觉得自己血压瞬间飙升。“张某某，快滚过来！”校园里响起我的咆哮声。儿子跑了来过，没心没肺地问:“妈妈，你喊我来，有什么事吗？有事快说，还有同学等我去玩呢。”“玩玩玩，就知道玩，你看看，你考的英语，这都是什么成绩，还好意思出去玩？”我一脸愤怒，本来语速就很快的我，此刻说话就像连续射击的机关枪一般。儿子站在一边，不敢看我，瑟瑟发抖。“怂，你就会怂，你不是能吗？怎么不说话了？你不是特能说吗?”……“哼，你就会骂人，不是骂就是拿我跟这个比，和那个比，我拿你和别人的妈妈比了吗？”儿子一边哭，一边说。

听了他的话，我沉默了，陷入深深的沉思。我这样以爱之名，堂而皇之地输出自己的暴力语言真的对吗，这会不会给孩子造成心理阴影，让我们的亲子关系陷入恶性循环？痛定思痛，我觉得自己一定要想办法改善亲子关系。

去年9月，我参加了“国培计划（2022）”湘潭县“心理健康教育骨干教师提升培训”项目（A2021-4）工作坊的培训，学习了积极语言“happy”模式。

我与儿子“happy”后的日常

又到晚饭后辅导时间，一道简单的数学题，他做错了，演算写在题目下，书写十分马虎。若是以前，我又要开骂了，结果必然是不欢而散。但这次，我决定运用积极语言“happy”模式。

“妈妈希望你能认真读一遍题，相信你完全有能力靠自己的思考把这道题解出来，你可以再试试吗？”

孩子先是一怔，然后连连点头。十分钟后,儿子向我走来。这次他做得既正确又工整，兴高采烈当起我的小老师，告诉我解题思路。

我摸了摸他的头说:“你看，只要你认真思考，难度值五颗星的题目都可以做出来呢。你真棒！”“嗯，妈妈，我会加油的!”孩子会心一笑，我也笑了。那一刻，我感受了到了积极语言的魅力。日后，我们母子也许不会再上演“鸡飞狗跳”的场景了。感谢积极语言促成我与儿子的和解。

黎巴嫩诗人纪伯伦曾经写道：“你的孩子其实并不是你的孩子，他们是生命之火的儿女，他们通过你来到人世，却不是你的化身，他们整天和你生活在一起，但并不属于你。”

孩子是个独立的个体，终究会长大成人。我将以积极语言，激励他不断前进。

（作者系湘潭县锦石中心小学老师 唐银芳）