期中考试反思 ----高二英语组 白丽娟 通过各项数据分析，我们1809班主要存在以下问题： 1.一类、三类指标完成，二类差6人。这说明我在平时的课堂教学中关注全体这一点做得不好，平时授课时，我采用的是“抓两头，促中间”的指导方针，因此在备课时，我让学习好的学生上课尽量多学，提高节奏，让程度稍差的学生有事情做，每节课有目标，可抄单词、记知识点，完成简单的任务。整个过程中忽略了中间的这一部分学生，加之这类学生的学习主动性不强，需要老师的监督和关注。 2.上课环节：每节课我都希望能够检测晨读或上节课所学内容，了解学生的掌握程度，但处于“害怕浪费时间，影响课堂进度”这一念头，总是未能达成这一设想。这样做的直接影响就是学生紧张感不够，晨读效率偏低。此外，上课时自己讲得太多，总认为学生的讨论，学生的讲解不够透彻，进而不敢把课堂交给学生，虽然每次课后我总是反思，但是上课时总不能按照自己的设想，将课堂的最后5分钟留给学生自主学习，从而造成学生的自主学习能力比较差。 3.作业布置方面：虽然想做到分层布置，有一定的针对性和目的性，但作为一名英语教师，考虑到学科的性质与特点，我并未想出良好的分层方式与方法，例如，我要学生完成一篇完形填空，如何让学生分类完成；布置两篇阅读理解，程度稍差的学生完成一篇，中等学生又该怎么处理？这些都是实际操作过程中存在的问题。因此，我总是统一布置，程度差不能完成的学生，可以把当天学的单词抄5遍，但是部分学生不会写也不抄单词而是直接写作业，造成作业的布置不起作用，达不到预期效果。 4.培优补差：最初的目标是让学生把每周不会的知识点记在本子上，及时问及时解决，但是很少学生能够完成。针对这一情况，我改变了策略，给每个学生布置任务，定时检查，针对讲解，但因部分学生的自觉性不强，有的甚至认为浪费时间，从而没有实现预想效果。 针对上述问题，我的整改措施如下： 1.继续做好“抓两头、促中间”，在此基础上关注全体，对中等生多提问、多谈话、多交流，让他们感受到教师的关心和爱护。 2.上课时尽量做到严格要求学生对知识的掌握，信任学生，让学生多参与到课堂活动中，提高课堂效率，精练自身的课堂语言，安排一些时间让学生消化、吸收、反思、提问。 3.作业的布置具体到个人。每一个人要完成的任务一定要积极落实，如哪些人需要抄写单词，哪些需要写一篇阅读理解，哪些可以相应减少任务量等等，确保每个层面的学生都能学有所得，进行慢慢培养学习的兴趣。 4.针对班级内大、中、小苗的划分，明确于心。尽量做到上课多提问、目光多关注、思想多交流，针对每位学生存在的问题及下一步解决方法尽量做到有针对性，让每一位学生都能感受到教师的关注并积极学习英语同时提高成绩。 思然后知不足，教然后知困。结合本次考试情况，我对之后的目标作出以下设想：保住一类，完成二类，提高平均分，让每一位学生都能做到乐学善思，真正体会到学习的快乐。