今年暑假，老师们有一项特殊的作业：每位教师至少读一本好书，写一篇读书心得。而几乎每位学生也有这样一项作业。 我想，对于老师也好，学生也好，最理想的阅读状态应是，有爱好性的“自主式阅读”。 之前看过一篇报道，说一项对于小学生阅读行为分析报告显示，在闲暇时间更多的寒暑假和周末，学生并没有阅读更多图书。孩子们阅读最多的时间，主要集中在工作日和上学期间。调查者提醒家长，“作业式阅读”需要引起重视。 众所周知，阅读应是一种爱好，而不该成为一项任务，“作业式阅读”不可取。但事实上，小学生的自觉阅读习惯尚未养成，远未将阅读变成爱好，需要学校经常布置“作业式阅读”。不管是“作业式阅读”，还是其他阅读，只要能促使学生阅读，就不失为好办法。 家长们一边指责“作业式阅读”的弊端，又不给学生创造课外阅读机会。若有学生在读课外书，就成了一些老师与家长眼中的“看闲书”。事实上，及时面临考试，学生仍需要“作业式阅读”，来促使他们继续培养阅读习惯。正如“罗马不是一天建成的”，学生热爱阅读的良好习惯，也不是短短的小学高年级那几年养成的。为何一些人在读小学时喜欢阅读，成年后却不喜欢阅读了？恐怕多半缘于其在中学大学里并没在阅读上久久为功。 也许，对中小学生而言，最理想的阅读状态应是，既有任务性的“作业式阅读”，又有爱好性的“自主式阅读”；最可贵的是，有的孩子正在由“作业式阅读”走向“自主式阅读”。 滨河路小学 王祯