利用课堂培养学生的创新素质 国家综合实力越来越体现在国民素质的高低和创新人才的数量和质量上，越来越体现在一个国家的创新能力上。实施素质教育的核心也是培养学生的创新能力和创造能力。青少年的创新是一种积极的学习过程，也为成人后的创新做好准备。怎样利用课堂培养学生的创新素质呢？下面谈几点自己的看法： 一、教学观念要更新。 素质教育离不开高素质的教师队伍。教师从观念到知识、方法、技术的更新及敬业精神是搞好数学教学改革的关键。创新教育要求我们不仅要有创新意识，而且要在教学实践中不断总结经验，充分挖掘和培养学生的创新素质。 二、激发兴趣，培养学生的注意力。 在数学认知活动中，浓厚的学习兴趣对数学学习起着推动、引导、维持、强化的作用。如果教师能切实做到让学生热爱并喜欢数学课，对数学充满兴趣，渴望学到更多、更深奥的数学知识，那么学生学习的主动性和积极性何愁不能提高，教学质量也就很容易上去。 三、充分发挥学生的主体作用、教师的主导作用。 内因是变化的根据，外因是变化的条件。学生只有真正认识到自己是学习的主人、学习的主体，学习是个体的主动行为时，才能充分调动学习的潜能。因此，在教学过程中，教师有责任、有义务充分调动学生认知的、心理的、生理的、情感的、行为的、价值的各方面因素，参与到学习中去，让学生进入一种全新的学习境界，这样才能迸发出智慧的火花、创造的灵感。 四、优化教学过程，提高教学效率。 所谓的优化过程是指在教学过程中，教师全面考虑教学干什么、教学原则、教学任务、教学方法及学生基本条件的基础上，选择教学过程的最佳方案，取得最优效果，减轻学生的过重负担。 创新素质教育的主战场仍然是课堂教学，影响课堂教学的因素是多方面的，从宏观上讲：主要包括教学内容、教师、学生、教学环境等。一堂课教师要讲的、学生要学的内容很多，抓住关键、突出重点、突破难点就显得尤其重要。废除“注入式”的教学过程中，应重视提示和建立新旧知识的内在联系，重视学生获取知识的思维过程，重视精心设计问题情景，给学生留出思维的空间和时间，真正调动学生参与的积极性，发挥他们的主体作用。 从方法上要采用启发、引导、观察、归纳、概括、推理和多媒体教学等多种方法，让学生充分动脑、动口、动手参与学习、讲座研究，鼓励学生大胆猜测、大胆质疑，发表自己的见解，探索知识的本质规律。课堂教学作为一种双边活动过程，要自始至终让学生有机会活动，使他们有创造欲望，时时处于积极的创造状态。这不仅有助于大面积提高教学质量，也有利于学生思维能力的培养，从而在真正意义上提高学生的数学创新素质。 五、加强学法指导，提高运算能力。 提高运算能力是数学教学的重要任务之一，必须引起足够的重视，必须着力培养学生耐心细致的计算验算习惯，并努力培养学生简化计算的能力，培养良好规范的解题习惯，只有以课本为本，夯实基础，在规范上下功夫，才能逐步提高学生的创新能力，才能培养学生积极进取、不屈不挠、耐挫折不自卑的心理品质。对学生培养解后反思，对错题及时订正，纠错的好习惯，能提高学生自我认识和自我评判能力，以及举一反三、触类旁通的能力，这样，才能把学生从题海中真正解放出来。有意识地培养学生良好的学习习惯、勤奋的学习态度、科学的学习方法，开发他们的非智力因素和潜能，绝非一朝一夕、一招一式所能解决的，必须贯彻教学始终。 六、加强应用，真正把知识转化为能力。 可以将生活中的问题引入课堂，即将生活问题数学化。也可以加强数学与其它学科的联系。适当介绍数学在经济管理、工业、农业、计算机等方面的应用。还可以培养学生分析处理信息，从实际问题中建立数学模型的能力。如相遇问题、回声测距问题、栽树问题、上楼梯问题等，贴近学生，符合实际，能用学过的数学知识顺利解决，既可增加学生的新奇感，又能激发学生的求知欲，使学生的创新能力得到提高，思维能力得到锻炼和升华。因此只有把知识转化成他们的能力，才能使这些知识成为学生解决实际问题的工具，使创新精神在数学活动中得到具体的体现和落实。 总之，教学不只是简单的知识传授过程，更重要的是培养学生获取知识的能力过程。尤其是数学不仅是一种知识，而且具有丰富的思想和方法，对学生而言，数学课，不仅要学习数学知识，也要学习数学思想和方法。教师只有注意分析数学思想和方法，才能把数学课讲懂、讲活、讲深，才能促进学生能力发展，提高教学质量，真正培养好学生的创新素质。