如何提高英语课的趣味性 摘要：如何提高英语课的趣味性是当前英语课堂面临的一大难题，学生以“我们是中国人，不能学习洋人的‘鸟语’”为由，堂而皇之地拒绝英语课，为自己的厌学寻找理由，作为任课教师应当竭尽全力地采取相应措施，扭转学生的错误思想，使学生明白学习英语的重要性与必要性，并让学生由“不愿学”变成“我要学”，切实提高英语课的趣味性，激发学生内在的源动力，使英语课变成愉悦学生身心且富有情趣的高效课堂。 关键词：提高趣味性、故事开头、小组合作、游戏活跃、音乐美化、多媒体辅助 高素质教师引导、激发学生 兴趣是每个初中学生学习的重要导向，初中生认识能力随着身体发育和生活知识的日益丰富，在教育教学活动中不断发展，正处在求知欲望最强烈的阶段。注重课堂教学的趣味性可以令学生较快地、也较稳固地培养对英语教学的学习兴趣，从而给刻板的教学模式注入活力，同时可突破教学难点，解决教与学的矛盾冲突。 由于我所教授的班级是乡村的中学，学生的基本功一般，而英语的底子基本没有，英语学习的氛围也比较淡漠，为了解决这个问题，我采取了以下措施提高英语课的趣味性。 一、好的开头吸引学生 好的开始是成功的一半。在每一节课的开始就能让学生“洗耳恭听”，是难度较大的目标。课堂开始如果巧妙合理,往往一开始就能吸引学生，使他们很快集中注意力产生强烈的探知欲望，主动展开思维，积极创造性地听讲、质疑、答问。我经常采取这些方法来做好一节课的开头。 1、故事开头法 通过一个简短生动的故事，吸引学生的注意力，使学生把注意力迅速转移到上课当中。比如在上第一堂英语课时,一开始我就走向讲台，用充满愉快与亲和的情感对全体学生说:"Good morning，Nice to m eet you"。然后走下讲台和同学边打招呼、边微笑地说:"欢迎来到语言的世界，我们现在接触的是一个全新的世界，我们上课前先来听一个故事：一只母猫和她的四只小猫遇到一条大狗。小猫很害怕，而母猫发出了一连串的吠声，把狗吓跑了。母猫转过来对小猫说：现在你们知道学好第二种语言的重要性了。”然后我开始自我介绍“My name is Wu Lijuan,Can you tell me your name?"老师可以多重复几次或小声用汉语暗示一名同学,然后让他大声示范给全体同学听。此时,课堂气氛一下子活跃起来,师生间互问互答,既实现了本课的教学目标,又拉近了师生间距离。 2、情境预设法 我比较重视创设一定的情境，触发学生的情感。比如我有时上课会这样给学生创设情境。“现在请你闭上眼睛，想想自己穿越了时间，穿越了大地，来到了一个陌生孤独的国度，你一点也不会这个国度的语言——英语，那么你怎样学会给人打招呼、如何问路，如何学会说话呢？”在这样的情境之下，学生闭上眼睛的黑暗感觉和想象的力量，会让他们自觉主动地投入其中，认真去学习如何跟打招呼等英语表述的方式。 二、小组合作激发学生 在初中英语教学中，许多课堂可以采取小组合作的方法。所以，在每个学期的开头，我总是事先根据学生的座位和学习程度把学生划分为几个小组，争取用小组合作的方法激发他们的学习积极性和合作探究精神。小组合作我经常采取如下几种形式。 1、角色扮演 这是个简单灵便的方式，在几组对话中，找到几个学生扮演不同的角色，除了可以简单地朗读课本的内容，还可以根据前面第一个环节创设的情境。比如说每个小组分别出若干人，用英语去模拟购物、上课、工作、问路、看病、打电话等活动通过这种合作活动,使学生在模拟情景中提高语言的应用能力,体验语言交际魅力。 2、一问一答小组竞赛 为了加强上节课知识的巩固和本节课学生的投入度，我还经常让每个小组出一个人回答其他小组出的题。然后各个小组的成绩进行比较，奖优罚劣，激发学生的好胜心和学习的兴趣。 3、采访活动 学习完一课之后，我总会抽出一定时间，让每个小组派一个成员作为新闻观风官采访本小组的学习的情况，现场在课堂进行演练。这个活动不仅提高了学生的参与度，而且还可以准确了解学情。 4、实践调查 有些课堂，实现布置学生感兴趣的话题,让小组长进行分工，每个成员分工开展实际调查,经过资料收集、信息处理后, 推荐一位代表向全班汇报、交流。 5、话题讨论 为每个小组出一个话题，让小组成员围绕某一话题的解决方法展开讨论小组成员各抒己见,畅所欲言，最后，经过综合，形成小组意见，让小组代表发言。 6、展开辩论 在学生任务相对轻松的时间下，我会抽出一节课进行小组辩论，对当前的热点问题开展交流和探讨，借此增加学生的思维能力，语言表达能力和认识解决问题的能力 总之,通过小组合作探究，要在课堂上力争学生搭建交流合作的平台，采访、讨论、交流甚至争论中，进行思维的磨擦和碰撞, 活跃课堂。交流当中切忌一言堂，学生只要能自圆其说，就鼓励其大胆发言，在交流中提高。 三、游戏活跃课堂 处于初中阶段的学生非常欢迎“游戏”这种融知识性、趣味性、竞争性于一体的活动。由于它适应了初中生活泼好动的天性，变“无趣”为“有趣”，变“被动学习”为“主动学习”。学生总是对于未知事物充满好奇，所以我常想办法让学生在课堂上动起来。如在学习人体部位的单词时, 开展“Polly says”等游戏。如“Polly says,‘touch your mouth（hair/eye/）’”等,一组一组地比。如规定时间内没有完成任务,就判罚失败，看看谁是最后的胜者。这种富有挑战性的任务游戏，能够极大地激发了学生迎接挑战、战胜挑战的好奇心，活跃了课堂，使学生体验到了成功的喜悦。 四、音乐美化课堂 英语是语言的教学，语言的教学跟音乐是密不可分的，由于初中学生还带有些许童真，活泼好动，喜欢唱歌、跳舞。根据这种情况，我尽量把英语歌曲带入课堂，把音乐和英语有机结合起来，进行英语单词和对话的教学、巩固。比如在学习“色彩”这个单词的时候，我就把《Rain bow》这首歌带入课堂。上课的时候我先用多媒体课件展示出雨后美丽的七彩虹，让学生感受到七彩虹的美好。然后，问学生想不想学唱《Rain bow》（彩虹）这首歌？最后，采用男女生对唱等方法，多次练习，也就自然而然掌握了７个关于颜色的单词。这种做法，不仅使得学生能够感受音乐之美，还使学生感受到了学习英语的快乐和趣味，从而增强课堂气氛。 五、多媒体辅助课堂 时至今日，多媒体教学已经走进了每个教室里面，多媒体辅助英语教学也因为它生动、直观、形象的优势展现有声有色、身临其境的真实画面的特点，成为课堂教学的最佳选择。它能够多方位刺激学生思维，可达到事半功倍的效果。在学习“It’s raining” 这一课中，我通过先询问：Do you like raining后，再利用多媒体展示有关的图片，结合课件提供的听力材料、阅读材料及相关的对话练习顺利地完成了这一部分的学习。借助于多媒体的辅助, 将声音、图像、文字等多种图文并茂，使师生闻其声、观其形、临其境，给课堂教学注入了新的生机和活力，促使教学效果达到最佳优化，培养了学生的听说能力和运用英语交际能力。平时，我注意收集各种素材，拍下许多相片备用，学生看到自己身边熟悉的人和物，非常兴奋，情绪马上被调动了起来，主动参与课堂活动。 六、高素质教师引导课堂 英语课堂里的教学活动是在教师的组织下开展的，教师自身的素质，无疑是提高课堂趣味性，诱发学生英语学习的兴趣的重要因素。 一个好的英语教师应该性格开朗，公正对待学生，有给人以美感的教态，语言生动、幽默，板书凝炼美观，精通英语，有多种能力，敬业乐业，用智慧启迪学生以自己高尚的师德去影响和教育学生，使学生愿学、想学、乐学。 英语教师的教学应具有独特性、创造性和艺术性。方法好，安排巧，课堂恬静活跃，学生轻松愉快。 英语教师在课堂上还必须注意：英语教师必须对英语有兴趣，对英语课堂充满兴趣。老师兴致勃勃，可以诱发全班同学学习英语的兴趣，从而诱发个人对英语学习的兴趣。 英语教师要从各方面提高自身素质，把英语课上得有声有色。在教学实践中，英语教师要努力提高英语课堂教学的趣味性，提高学生英语学习的兴趣，提高教学效果，从而达到培养学生听、说、读、写能力，培养学生学习能力的目的。 总之，我一边重视在英语课堂教学中自己作为教师的主导作用，同时又发挥学生的主体作用，充分体现新课改以人为本的思想。力争把课堂气氛活跃起来，培养初中生的学习兴趣，使整个课堂不再是“教师一讲讲一堂，学生听完脑茫茫”、“一言堂”、“满堂灌”等错误的教学理念，力争师生互动，创设良好有趣的课堂，让每一位学生都喜爱上英语课。 参考文献： 1.培养和维持学生英语学习兴趣的方法, 孙继凤, 新课程改革与实践，2009年8期 2.如何培养初中生的英语学习兴趣, 杜蔚, 素质教育论坛，2009年20期 3.浅议英语学习兴趣的培养, 何妙珠, 法制与社会：旬刊，2009年25期 4.优化课堂教学,激发英语学习兴趣, 黄小玲, 中国科教创新导刊，2009年26期