几年前，我所教的班级学生只有六十几人，而现在人数达到九十几人，班级人数多，并且学生程度参差不齐，因此要想搞好教学工作，让成绩有所提高，做好“小组合作学习”工作至关重要。它的应用给课堂注入了新的活力，它可以使师生之间、生生之间更有效地进行语言交际；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，从而促进学生相互学习、共同提高的目的。既提高了教学质量，又减少了教师的负担。当然，教师也不能放任自流，要做好监督、引导作用，小组合作学习才能更好地发挥它的作用。通过一年的实施。效果非常明显。下面我谈谈自己的点滴做法及体会。 第一，小组合作学习的关键在于合理的划分小组，才能培养学生的主动参与意识，激发学生的求知欲。 我们班有91人中，我分成15个小组。在学生的基础差异较大的情况下加以调整，使个小组的优生、中等生、差生合理搭配，学生程度达到基本平衡。让学生6人一小组自由合作，组成对手互助合作小组，组成小组时我要求学生根据本组的学习成绩、表现以及特长，而达到小组中有不同的个性、不同的能力。每组由一名正组长、一名副组长，时刻检查本组同学的学习、作业情况，教学时少走弯路，促进教学质量的提高 第二，小组长的任命也很关键，合格的小组长对学生学习的责任感强，和对同学的学习进展的情况，能及时汇报给教师。从这一学年的实践中，我 找 出 一些步骤。首先，知己知彼，有的放矢。作为老师在选小组长时，自己想怎样管理小组长做到心中有数。不要把小组长的选择当作班干部的选择。在以往经验中，不管是班干部还是小组长的选择，都过分注重了学习成绩，甚至将其作为唯一的标准。当然，我们都无法否认，学习成绩好的学生相对来说绝大部分行为习惯也比较好，他们在小组模式中对良好学习风气和行为习惯，事实上，有的学生成绩虽然不拔尖，但却具备较强的管理、组织能力。如我班的周瑶同学同学，成绩虽然一般，但她就是学生心中的理想小组长人选。因为她同时在班上担任了班长，同学对她比较信服，管理起来很得心应手。 第三，采取多方面的手段措施也不容忽视。我在班上实施对手赛，同学之间相互竞争，获胜的同学奖励一面红旗。还在班级实施百分考评，如:上课不专心听讲扣二分，作业一次不完成扣二分，完成的质量差扣一分等等。每周一评比，分数差的给分数高的买一个价值一元的小礼品。小组间也要进行评比，分数少组长要给分数高的买个小礼品。这样，组员之间组长之间都有了竞争意识，学习劲头大大提高。 另外，教学氛围也要变。以前，我们传统的教学就是教师讲，学生听，课堂气氛比较沉闷、呆板，学生被动的接受知识，就像一个容器被老师灌满知识。学生不参与到知识的探究过程，而是一味的追求“学会”这个结果。现在，成立了小组合作学习，我布置完任务后，通常穿梭于各小组之间，进行听或观的指导、帮助或纠正。这样的学习气氛显得轻松、和谐、活泼、团结。学生对自己的要求也严格，不在是“学”给老师看，“做”给老师改，也不是单打独斗，而是相互支持、相互鼓励、相互促进。同学学习进步快，关系也越来越融洽。 总之，小组合作学习为学生提供轻松的学习环境，同学们争先恐后，掀起学习高潮。我在实施小组合作学习后，同学之间竞争意识增强了，并且同学间、师生之间，多层次、多角度的进行交流，每人都有机会发表自己的看法，也有机会展示自己，从而感受到数学学习是一种轻松愉快的事情。同学们乐于参与，最终达到学生会学，乐学，学会的目的。我的教学质量也如芝麻开花——节节高。