心系中国梦，做好引路人 ————做幸福的自己 中国梦并非一个具体的概念，而是国家富强、民族振兴、人民幸福的理想。作为一名中国人我有责任、有义务为祖国的建设增砖添瓦，努力实现自我价值。我要为中国梦的实现做幸福的自己！ 马斯洛需求层次理论使我们认识到，人最高层次的需求是“自我实现”，而“自我实现”能给人带来无限的人生幸福感，内心满足、祥和而宁静。 一些教师工作很不快乐，“工作强度和压力大，收入不高”是一个重要原因。但同时值得注意的是，在相同的生存背景下，另外一些教师却“安贫乐道”，坚守教育，并在忙碌的工作中体验到了责任、快乐和幸福，“享受着”教育，比如“年轻的张老师”。由此看来，决定教师教育人生是否幸福的关键因素并非是收入的高低，而在于教师是否热爱教育。 作为班主任的我来说：幸福就是和同学们一起欢笑一起成长。 2008年八月，我如愿以偿的实现了自己的理想——做一名人民教师当时我是幸福的；八年来我用我的爱与真诚让学生健康快乐的成长，我是幸福的；当我看到孩子们健康成长，我是幸福的；当我看到学生节日里发来的一条条祝福短信，被如此多的牵挂相拥时，我是幸福的；当我看到身边那么多同事都在埋头备课改作业，和我一起在战斗，深处这样一群优秀的群体中，我是幸福的；今天我能站在这个舞台上与大家分享我的幸福，我也是幸福的。 提到幸福，我最先感触到的，是我过得很充实，这正是我的工作教会我的。从周一7:30以前踏到学校的那一刻起，我就开始进教室辅导学生读书、写作业，打扫卫生，处理学生的各种问题，上课······我的备课和作业，就只好交给我的休息时间了，我经常在别人都下班回家之后还在学校里办公直到深夜，还要带上孩子们。忙忙碌碌，周而复始，似乎很单调。可是，回头望来，我每天过的都很充实，孩子们在一天天的长大，班级在一天天的发展，我也在一天天的成长。 还记得前段时间下雨，我打着伞去接我女儿，回来时我背着她，她拿着伞，但是由于她太小伞拿不稳，回到学校雨已经把我的衣服淋湿了，我有点发抖······这是我女儿说：“妈妈，你很冷吗？让我给你暖暖手吧。”听着女儿稚嫩的语言我的心颤动了，声音哽咽了······此时早把冷忘到了九宵云外，心里暖暖的，我太幸福了！还有一件事我记忆犹新：那是我在韩寺镇中心小学时，十一刚过，大部分人家的蒜都掏完了，我的父母年龄已经60多了，妈妈还有病，我心里很着急，生怕变天了活干不出来父母心里急，所以就在中午放学休息时开电动车赶到地里帮忙。当我们班的学生知道后纷纷找我说要去给我帮忙。看到孩子们那么理解我，关心我，我十分感动。所有的辛苦、委屈都烟消云散了，我真是太幸福啦！ “工欲善其事，必先利其器。”圆梦需从学习开始，靠本领成就人生。只有爱学、勤学、善学，才能圆梦，学习是成长的进步阶梯，实践是提高本领的途径。要引导学生在不同学习阶段打下扎实的知识基础，在实践中不断扩大新知，学会运用知识的能力提升解决问题的技巧，在学习中实践，在实践中学习。 苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。“教育科研能力是基础教师教育所必备的能力。现代教师要从经验型转向科研型，要成为新的教育思想、教育理论、教育内容、教育对象、教育方法和教育实践者和研究者，为提高教学水平，培养适应社会发展的创造性人才能力，那种“教教材”的“教书匠”的传统做法已不适应现代教育的需要。高效率地提高学生素质，迫切地呼吁着教师的创新智慧。所以，教师必须以研究者的姿态，进行教育教学并在不断的研究与探索中，有所发现，有所创造。所以我经常在工作之余通过书籍、报纸、网络等各种途径提升自己的专业素养，不断完善自己，适应新形势。让自己实现自我价值，同时也做好孩子们的引导者、引路人！ 人的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果。工作苦乐相伴，我深感辛苦并幸福着。 建设路小学 林福莲