《小学六年级语文上册》课程纲要
学校名称：黄河桥小学
课程类型：必修课程
设计教师：柳晓梅
设计日期：2016年9月1日
适用年级：六年级
课时：87——92课时
课程目标
教学目标是一切教学活动的出发点和归宿。以单元为基本结构来设计和组织教学，达到目标。以教学目标为标准进行自我矫正和教学评价。
（一）识字与写字教学
1.要求会写120个字，有较强的独立识字的能力。注意防止和纠正错别字。
2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书。
操作建议
1.高年级识字教学要以字义为重点，以字义带动字音和字形，注意读音和书写的难点，注意防止和纠正错别字。
2.抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写。
3.通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字，同时练习书写的行款整齐。
（二）阅读教学
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读有一定的速度，并能抓住文章的主要内容。
3.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思。
4.把握课文主要内容,体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。
5.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
6.扩展阅读面，拓展课外阅读。
以下是8个专题的读写重点：
一、把握主要内容，体会优美的语言和含义深刻的句子。
二、体会词句表达的感情,留心观察生活,真实表达自己的感受。
三、感受语言表达的艺术,搜集积累精妙的语言,学习用得体的语言表达。
四、体会作者表达的思想感情,领悟文章的表达方法。
五、理解主要内容,感受人物形象,体验阅读名著的乐趣。
六、学习搜集和处理信息,写简单的研究报告。
七、体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。
八、抓住主要内容,揣摩状物类文章的写作方法。
（三）口语交际教学
1.激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。在稍作准备后能当众作简单的发言。
2．学会通过讨论策划活动、学习介绍自己、交流趣事和学习劝说、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等。不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
（四）习作教学
1.进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。培养观察、思维、表达三种能力。
2．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
3.学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用文。
4.能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。
（五）综合性学习
综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
1.搜集积累精妙的语言，学习运用有艺术性、有魅力的语言。
2.初步学会搜集资料，整理资料，写简单的调查报告。
课程内容：
根据义务教育课程标准实验教科书的要求，采用人民教育出版社的〈小学五年级语文下册〉课程内容进行教学，其课程内容包括：
第1组：“感受自然”（11课时）
《山中访友》2课时《 山雨 》1课时
《草虫的村落》2课时《索溪谷的“野”》1课时
《 口语交际习作一》3课时《 回顾拓展一 》2课时
第2组：“祖国在我心中”（11课时）
《詹天佑》2课时《怀念母亲》2课时
《彩色的翅膀》1课时《中华少年》1课时
《口语交际习作二》3课时《 回顾拓展二 》2课时
第3组：“心灵之歌”（11课时）
《穷人》2课时《别饿坏了那匹马》1课时
《唯一的听众》2课时《用心灵去倾听》1课时
《口语交际习作三》3课时《回顾拓展三》2课时
第4组：“珍爱我们的家园”（11课时）
《只有一个地球》2课时《鹿和狼的故事》1课时
《这片土地是神圣的》2课时《青山不老》1课时
《 口语交际习作四》3课时《回顾拓展 四》2课时
第5组：“初识鲁迅”（11课时）
《少年闰土》2课时《我的伯父 鲁迅先生》2课时
《一面》1课时《有的人》1课时
《 口语交际习作五》3课时《回顾拓展五》2课时
第6组：“综合性学习——轻叩诗歌的大门”（10课时）
第7组：“人与动物”（11课时）
《老人与海鸥》2课时《跑进家来的松鼠》1课时
《最后一头战象》2课时《金色的脚印》1课时
《口语交际习作七》3课时《回顾拓展 七》2课时
第8组：“艺术的魅力”（13课时）
《伯牙绝弦》3课时《月光曲》2课时
《蒙娜丽莎之约》2课时《我的舞台》1课时
《口语交际习作八》3课时《回顾拓展八》2课时
课程实施：
1.课程资源：教材是教学的重要依据，研讨理解教材，根据学生的实际情况，再对教材进行二次开发；运用各种教学资源进行教学，如教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，等等。自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。
2.教学方法：采取多种多样的能充分体现学生自主学习、自主实践的形式，上网，读课外书，询问，讨论，在课前、课后搜集资料，组织新闻发布会，故事会，朗诵会，讨论会，演课本剧，办手抄报，编习作集等。让学生在丰富多彩、生动活泼的语文实践中学习语文，在讲述、讨论、交流、品评、操作等活动中促进发展，形成扎实的语文能力，并且体验语文学习的乐趣。
课程评价
1.过程性评价的内容及形式（70%）
（一）听的能力：（会认真倾听，领会要点，能把握主要内容，并能简要转述。）
评价内容：课本内容、课外精选。
评价形式：
1、听规定数量词语，复述；
2、听规定数量句子，复述；
3、听一段话或一个小故事，复述。
（二）说的能力：（能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。能对课文中不理解的地方提出疑问。能用普通话与人交谈。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。能提出学习和生活中的问题。结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。）
评价内容：课本内容、课外精选。
评价形式：
（1）复述指定内容；（课文、选读、课外）
（2）根据阅读内容表达阅读感受；
（3）根据规定内容说一段话；（重点句、重点词语、主要意思、图、符号）
（4）讲一则见闻或一个小故事；（自选）
（5）根据规定内容提出有价值的问题。
（三）读的能力：（累计认识常用汉字2500个。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习略读，粗知文章大意。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。 养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。）
评价内容：文章类（精读、背诵、略读、选读、精选、生活中常见内容。）词语类（双音节、四字的、成语）
评价形式：
（1）个人读；
（2）同桌合作读；
（3）小组合作读；
（4）背诵（根据规定意思自主选择内容背诵；规定内容背诵，合作背诵）
（5）查字典（根据所读内容很快选择关键字的意思）
（四）写的能力：（其中2000个左右会写。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。能用简短的书信便条进行书面交际。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。根据表达的需要，使用冒号、引号。学习修改习作中有明显错误的词句。结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。）
评价内容：课文要求、规定要求。
评价形式：
（1）以写的形式考查积累；（词语、成语、古诗、精彩句子、精彩段）
（2）抄写、听写规定内容或听后简要写出主要内容。
（3）围绕规定词语写一段话；
（4）围绕重点句写一段话；
（5）围绕主要意思写一段话；
（6）看图写一段话；
（7）根据规定标点符号写一段话；
（8）修改一段话中的错误；
（9）选择自己觉得新奇有趣的、印象最深、最受感动的内容写一段话。
（10）听故事或看录像写一段话或续写。
2.学期结束评价（30%）
考察：用90分钟完成一份试卷，成绩评定为优秀、良好、合格、尚需努力四个等级。
