在进行小组合作学习时，我们常常会遇到这样的情况。在小组活动中，表现欲强，英语基础好的学生会很快地组合在一起，积极进行语言对话、交流，而那些性格比较内向，基础不好的学生常常处于非常尴尬，甚至失落的处境。长此以往，导致这些学生在小组互动环节中受到冷落，自尊心受到严重伤害。针对那些性格比较内向、英语成绩不是特别突出的，应该培养他们的自信心。
1.评价要秉着“公平，公正，激励”的原则
在对学生的小组合作学习进行评价时，评价主体应有个体变化集体。这样，便于形成“组内成员合作，组间成员竞争”的格局，同时也能增强学生的集体荣誉感。小组内也应该有团结合作、互帮互助的精神，小组内的优秀成员能做到对伙伴提供帮助。
2.注重捆绑式评价
对于小学阶段的孩子们来说，上进心强，集体荣誉感强，小组间的竞争，无疑给了每个小组进步的动力，但为了给组内多加分，组内好学生便会在课堂上多次发言、在作业上更加认真、在学习上更加努力，这样学困生便会无所事事。为了避免这种情况的发生，我们在小组合作学习的同时，一定要对小组进行捆绑式的评价。这样小组活动才能摆脱无效及低效的现象，从而提高小组活动的有效性。
