一个理想教师的必备品质是爱他的学生，如同父母感觉到自己的孩子是目的一样，感觉到学生是目的。把他们当成自己最亲近的人去爱护，爱学生，某个学生一项作业还没完成，不要再用下课时间喊他补做，要设法激发他的学习兴趣，让他主动去完成。不再抢占体育等术科课给成绩差的孩子补课，迎合家长需求，让他们接受所有课程的教育，全面发展。同时，我们要学会赏识学生，通过恰当的评价，让他们学会战胜挫折，从而适应社会，成为真正的社会人。在课堂教学中，我们要不断提高自己语言评价水平，时时关注学生的表现，并能根据学生的参与、学习情况等及时进行反馈，准确、客观指出学生的长处及存在问题，要灵活运用教学机智，将预设性语言和随机性语言结合起来，临时调整原先预设的口语流程，巧妙对学生进行评价。教育是一个价值引导的过程，一个引领学生成为我们所希望的成为的人的过程，教师的思想丰赡、深刻，学生的心灵才会丰厚、光明，作为教师我们要广泛阅读，仔细咀嚼，把读书作为一种的习惯，使自己成为一名有思想的教师。读书是快乐的、充实的，现在不仅心情平静了许多，对教育的认识也更深刻了。在教学中，充分地关注学生人格的建立，人性的健康引导，以及人生最终目标的追求，不只把“成绩”和“谋生”树为目标，而应该培养学生独立思考，理性分析知识和人生，建立一种充满好奇和想象力的生活方式、学习方式。无论学生将来从事什么职业，再也改不掉学习、思考、研究的习惯和爱好了，只有这样他才是真正受到了教育。我想，如果“素养”的培养能真正从理想的层面、口头的层面，转变为在实际操作中孜孜以求的东西，真正成为学校教育唯一关键词的话，那么课程改革的进一步深化，课程改革的最终胜利就指日可待了。我们深知，这一追求不是纯粹的教育问题，是一个系统复杂、操作性艰难的社会问题，但却也是一个值得期待的愿景，只是路正长，吾辈还须努力。