《5的乘法口诀》教学设计 内容来源：人教版新课标二年级数学上册第四单元《5的乘法口诀》。教材中第52、53页。 主题：5的乘法口诀 授课对象：二年级学生 设计者：二七区齐礼闫小学/崔芳霞 目标确定的依据： 1、课标标准要求：课标中无相关要求。 2、教材分析：5的乘法口诀在乘法口诀这部分知识中作为第一个要学习的口诀，由于学生有5个5个数数的经验，而且得数的特点比较突出，因此教材先安排了5的乘法口诀的学习。在具体的情境中既调动学生的学习积极性，又为后面编制乘法口诀积累经验。 3、学情分析：课前对学生进行了调查，大部分学生已经理解加法和乘法之间的练习，也能根据乘法的意义用加法去计算一些简单的乘法算式，例如：2X3=3+3，个别学生甚至已经熟悉甚至会背5的乘法口诀，为避免学生死记硬背口诀，而不理解口诀的意义的问题，本节课结合情景和乘法的意义，让学生充分理解口诀的意义，并能够运用口诀进行计算。 学习目标： 1、在解决具体问题的过程中，经历5的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的来源和意义，知道编制口诀的方法。 2、在具体的情境中，理解5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀，并能比较熟练地运用口诀进行计算。 3、通过观察、尝试、比较等活动，锻炼推理概括能力和运用知识解决问题的能力。 评价任务： 1、学生在解决问题的具体情景中理解5的乘法口诀的来历和口诀的意义，达成目标1和2；（部分内容） 2、根据课堂上提问、对口诀、背诵口诀等形式检查口诀掌握情况。通过练习十第1、2、3、、6题正确率检查目标1； 3、通过引导学生自己尝试编口诀的学习活动，师生对话交流和生生交流合做，检测目标3。 [学习过程] 一、 手指操，活动导入 1、手指操《一根手指》 一根手指点点， 两根手指剪剪， 三根手指抓抓， 四根手指插插， 五根手指变小花。 2、激活相同数连加的经验 出示1幅手掌画 问：这是几个5？ 生：1个5。 师贴1幅手掌画。 1个5（板书） 出示2幅手掌画 问：这是几个5？ 生：2个5。 师：求一共有多少根手指，加法算式怎么列？ 生：5＋5=10 师贴2幅手掌画。 2个5（板书） 出示3幅手掌画 问：这是几个5？ 生：3个5。 师：求一共有多少根手指，加法算式怎么列？ 生：5＋5＋5=15 师贴3幅手掌画。 3个5（板书） 出示4幅手掌画 问：这是几个5？ 生：4个5。 师：求一共有多少根手指，加法算式怎么列？ 生：5＋5＋5＋5=20 师贴4幅手掌画。 4个5（板书） 出示5幅手掌画 问：这是几个5？ 生：5个5。 师：求一共有多少根手指，加法算式怎么列？ 生：5＋5＋5＋5＋5=25 师贴5幅手掌画。 5个5（板书） （设计意图：通过让学生经历数一数、算一算、说一说等数学活动，激活学生原来的认知基础，为编制乘法口诀积累充足的感性经验。）