今天听了史瑞娜老师的语文课《语文园地五》，最真实的感受就是学习真实在发生。每次去听课，我尽可能地把自己作为一名学生去感受课堂。前天督导评估时，一位专家听完课从教室走出来说的第一句话就是：“课堂上讲了什么？有什么内容？有什么学习生成？”是的，那节课我努力去寻找有价值的知识点、学习点、生长点，但寥寥无几，老师所讲的内容其实是学生知识体系里面本来就有的，他早已掌握，或者通过稍微自学就会的，但是课堂上花费大量的时间去识字，去没有明确目标地读课文，或者用极多的苍白的理论语言去讲解一个本可以用练习代替的数学知识点，收获是甚微的，又如何为学生建构最近发展区、实现“蹦一蹦够一个桃子”的效果？ 但是在史老师的这节课中，我作为一名“学生”，也被激发着自身思考和学习的发生，我和学生一起听写字词，学生交流易错字时我能感受到孩子真正观察和反思自己刚才的书写，老师点拨“嘉峪关”的书写时，我从自己的知识结构中搜索这个词，竟提笔忘字，老师板书到黑板上，我想以后我再也不会忘记这个词了。在本节课的重难点处理上，史老师首先找出容易被学生发现的“列数字、作比较、打比方”的说明方法，然后让学生学以致用，出示句子仿照运用说明方法造句，如：“这棵树很粗”，请用作比较的说明方法拓展这句话。我似乎听得见孩子们小脑筋转动的声音，片刻思考后，学生举手发言，但有的孩子存在一定的困难，老师又能及时给出“扶手”，让孩子们“试试看”，“还有没有补充”等非常有人情味的语言，让孩子们充分思考参与，体现了面向全体、以人为本的真谛。 一节课的重难点能否突破，标志着这节课的成功与否。由浅入深、化难为易、有学习真实发生的课堂才是真的好课堂！