小学数学教学，教师应从教学实际出发，从学生已有生活经验中去挖掘数学知识的生活内涵、捕捉生活中的数学现象，体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”，使学生领悟到数学的魅力、感受到数学的乐趣，实现数学素养的发展。
教师应努力创设贴近学生生活的教学情境，使教学与学生的生活联系起来，使课堂充满生活气息，让学生轻松愉快地掌握数学知识。创设生活场景、体验情境。虽然教材的内容来源于生活，但生动内容被列入教材后就成了抽象的概念。在教学中，可能有些问题在课堂中不能真实展现，但日常生活中学生已经经历，教师可选择贴近学生生活的实际材料，用问题情境模拟出来，让学生去体验。
一堂课效率的高低，往往取决于教师将抽象化的数学让学生形象地去理解和掌握的好坏。所以，教师要结合学生的认知特点、兴趣爱好、心理特征等倾向，在不影响知识的前提下，对数学语言进行加工、修饰，使其通俗易懂、富有情趣。
生活是数学的宝库，生活中随处都可以找到数学的原型。经常让学生联系生活学数学，引导学生用数学的眼光观察生活问题，不仅有利于培养学生用数学的眼光认识周围事物的习惯，而且有利于培养学生探索的意识。
教学中，我们可以通过创造条件，引导学生运用所学的数学知识和方法解决日常生活中的实际问题，不断提高学生运用数学能力。
