10、再塑生命的人 海伦 凯乐 [学习目标] 1.学习默读，养成一气呵成读完全文的习惯，整体感知文章的基本内容. 2.通过品读关键语段，借助圈点勾画，感悟莎莉文老师人物形象. 3.品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟. 一、导入 她，一岁零七个月，突患一场猩红热，成为一个集盲、聋于一身的***！ 她，精通英语、德语、法语、拉丁语、希腊语！ 她，曾经就读哈佛大学！ 她，先后完成十四部具有世界影响的著作！ 她，是美国著名的作家，教育家！ 她，被誉为“美国英雄”！ 19世纪出了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。 ——马克·吐温 二、感整体 由题目《再塑生命的人》，你想到了什么？ • 1、谁再塑了我的生命？ • 2、我为何需要再塑生命？ • 3、她怎样再塑我的生命？ • 4、我在再塑生命中的体会和感受？ • 5、我被再塑成了什么样的人？ （一）、默读课文，概述文章主要内容。（达成目标一） 温馨提示： 不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文，以保证阅读感知的完整性和一定的阅读速度。 方法总结1： • 1、不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文，保证阅读感知的完整性和阅读速度。 • 2、问题归纳法：看到题目后提出问题，把这些问题的回答归纳起来，就概括了主要内容。 三、析人物 （二）默读课文，从文中找出细节描写，结合具体词句说说莎莉文老师是如何再塑海伦的生命的，表现了她的什么样的特点或品质。（达成目标二） 莎莉文老师：热爱学生、讲究教育方法、循循善诱、善良温柔、充满智慧、耐心的出色的老师。 方法总结2： • 结合文章具体内容，分析人物形象。成为近几年中考常见题型： • 通过……（原文），体现出他……性格特点或品质。或：他是一个……（性格、品质）人，体现在……（原文概括） 四、品语言 （三）品味语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟. • （达成目标三） • ①在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。 • ②我实在有些不耐烦，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中便觉得痛快。发这种脾气我既不惭愧，又不悔恨，我对布娃娃并没有爱。 • ③突然间，我恍然大悟 ……给予我光明、希望、快乐和自由。 • ④这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。 明确：①在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。 这句话用比喻的手法，把“我”比作“大雾中的航船”，生动形象地写出六岁盲童的无助、迷茫，急需引航的光明领她走出迷雾，为下文莎莉文老师的出现、爱的光明照到我身上做足了铺垫。 ④这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。 整个世界并没有变，变的是我看待这个世界的眼光。是知识使“我”这个盲聋哑人看到了光明，感受到了快乐和幸福，因而 “我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。 方法总结3： • 品味语言： • 1修辞 • 2描写 • 3精彩字词 只要朝着阳光，便不会看见阴影。 面对光明，阴影就在我们身后 。 ——海伦·凯勒 五、留作业： 海伦是世界上有名的残疾成功人士。你还知道哪些身残志坚的人士呢？搜集一到两个古今中外那些付出艰辛努力而成功的***的事迹。 六、明板书