写人要抓住特点 学习目标： 1学会观察，捕捉特点 2运用描写，刻画人物 一、课堂导入： 导入一：有个糊涂的县令，要捉拿一名嫌犯，在衙门口贴出这样一张告示： 悬赏捉拿嫌犯一名，男，个子不高不矮，身材不胖不瘦，，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不厚不薄。 能够根据这个提示捉拿嫌犯吗？ 板书本节课主题：写人要抓住特点 展示学习目标…… 二、写人物抓特点之外貌描写 1、要想捕捉人物的特点，我们首先要学会观察，那么让我们来看一下：细心观察，找一找，漫画人物是谁？ （先给出图片2，再出示图片1） 2、画家是抓住鲁迅先生什么最突出的特点让大家一眼就能够猜得出来呢？ 他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪：却一根根精神抖擞的直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。 ——《一面》阿累 3、阿累是抓住鲁迅先生什么特征来写他的？ 引出第一个锦囊：写人抓特点，我们可以运用外貌描写。 锦囊一：外貌描写 善于观察找不同，扩大细节照特征 4、从班里选择一位你熟悉的同学，用70字左右给他“画”肖像，读给同学听，看他们能否猜出写的是谁。 提示： （同学读）“画”肖像时，可写人物容貌，（如脸型、五官）、衣着、体态、神情等（要有一定顺序），但不见得要写全貌，仔细观察，抓住其不同于其他人的地方落笔。 三、写人物抓特点之语言描写 1、我们除了外貌描写，还有其他可以凸显人物特征吗？想到我们第二单元两篇课文中母子之间的对话： 字里行间 读一读（一） “不,我不去!”……“我可活什么劲儿！” “咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ——《秋天的怀念》史铁生 人物性格 字里行间 读一读（二） “你到哪里去了，你这坏孩子？” “我不告诉你，妈妈。” ——《金色花》泰戈尔 心理活动 性格 2、两组对话，竟能够写出人物的心理，还能写出人物的性格。引出第二个锦囊——写人抓特点，我们可以运用语言描写。 锦囊二：语言描写 符合身份性格化、简洁生动去表达 3、入情入境，说一说 考试成绩出来了，因为我的粗心大意丢了不少分儿。 我严厉而唠叨的妈妈：“……” 我乐观开朗的朋友：“……” 我和蔼可亲、循循善诱的老师：“……” 提示：注意人物身份及性格特征。 我们能不能给人物加上合适的动作？根据人物身份和性格特征，加上合适的动作。 四、写人物抓特点之动作描写 1、不同的身份，不同的人物，我们还可以运用不同的动作。引出第三个锦囊——写人抓特点，运用动作描写。 锦囊三：动作描写 推敲个性精挑选，细绘动作要连贯 2、经典回顾： 例如鲁迅的《从百草园到三味书屋》写寿镜吾先生“读书入迷”时的动作:我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 鲁迅《从百草园到三味书屋》写到雪地捕鸟的动作：扫出一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒下秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 3、仔细观察一位同学擦黑板的小视频，刻画她的动作。 提示：观察行动，不只看“做什么”，重点是观察“怎么做”，从“怎么做”中才更能看出人物的特点。 ①“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说，咱娘俩在一块儿，好好活，好好活。 ②一个人握住了我的手，把我紧紧的抱在怀中，我似乎能感觉得到。 ③我玩儿了一会儿布娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写…… ④他在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。 学生写作及展示…… 写作练习三个片段整合： 片段一：他（她）…… 片段二：他（她）是一个乐观开朗的人。犹记得，那次考试成绩出来了，因为我的粗心大意丢了不少分儿，他（她）…… 片段三：他（她）还是一个干活儿……的人，只见他（她）…… 师：语言可以听，然后动作和外貌可以看，但是我们要想透过表层现象再现人物心理的时候，我们要利用什么描写？心理描写。当然还有神态描写。但由于时间关系，本节课主要讲练前三种，后两种留在下节作文课进行。 五、方法归纳，记一记 外貌描写：善于观察找不同，扩大细节找特征 语言描写：符合身份性格化，简洁生动去表达 动作描写：推敲个性精挑选，细致动作要连贯 那么，大家回顾一下，老师给大家提供的材料都是来自于哪里？我们《秋天的怀念》、《金色花》、《从百草园到三味书屋》、《再塑生命的人》，都是来自于哪里的片段？ 鲁迅曾经说过，“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着‘应该怎样写’。”所以，当我们再写作中有困惑的时候，不知道怎样下笔的时候，我们不妨打开课本读经典，跟着名家学经验。 “读写结合” 学写作 鲁迅曾经说过，“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着‘应该怎样写’。” 打开课本读经典，跟着名家学经验。 六、布置作业： 以“我的同学”为题，写一篇记叙文。 要求： 1、加入适当的外貌、语言、动作描写，写出人物的个性特点。 2、字迹工整，书面整洁，不少于500字。 板书 摹其神 写人要抓住特点 观其行 揣其心 绘其貌 听其声