一、整体答题情况： （1）听力部分： ①听力的第一大题，这道题是听音排序。本题共有3个小题，这道大题不难，从学生答题情况来看，孩子们读题不认真，没有抓住答题中的重点字词“用数字1---3排序”，大部分孩子不是用数字排的序而是把听到的那个字母写了下来，导致失分惨重。 ②听力的第三大题，这道题是听音选图。本题共有5道小题，其中出错比较多的是第1，第2，小题，孩子们对于平时常见的英语单词“pen”和“eye”耳熟能详，但是录音里并不是按常规的单词形式来说，而是以短语的形式“a pen, an eye”播放的，这种障眼法让孩子不知从何听起，从哪下手，从而导致失分。 ③听力题的第四大题，这道题是听音判断对错，本题共有5道小题，从学生的答题情况来看，第4小题出错的比较多，图中有一个向内指示的箭头符号，孩子们不能正确识别，导致许多孩子理解错误，不能与读音中的“Open”相匹配。 ④听力题的第五大题，这道题是听音用数字1---5排序，本题共有5句话， 从孩子的答题情况来看，由于是听力题，录音的语速相对较快，加上孩子们对句子陌生，导致错误排序。 （2）笔试部分： ①笔试部分的第一大题，这一题共分为两部分。从学生的答题情况来看，孩子们没有领悟透题目中的要求，失分惨重。 ②笔试部分的第二大题，这道题是看图选词。本题中出错较多是第1小题。 ③笔试部分的第三大题。这道题是图文匹配，判断对错。本题中出错较多的是第2小题，第5小题。 ④笔试部分的第四大题。这道题是情景交际。本题中出错较多是第4小题，第5小题，第7小题。 ⑤笔试部分的第五大题。这道题是对话匹配。错的较多是第1小题，第3小题。 ⑥笔试部分的第六大题。这道题是看图读文。这道题的整体答题情况较差。二、具体分析： ⑴书写方面： ① 书写之星： 从本次答题书写情况来看，这些孩子能够保持卷面干净整洁，字体漂亮： 三一班：张馨文，陈潇棋，张琦，商淇涵，刘壹硕； 三二班：尹馨仪，刘芳菲，闻紫含，陈子涵，王怡宁； ② 书写潜力股： 从本次卷面的书写情况来看，以下孩子的书写还有待提高，卷面不够整洁，涂抹较多： 三一班：巴雨涵，王子硕，郭保廷； 三二班：赵裕乐，张振宇，孙天翼； 从以上这些孩子书写的不足之中折射出来，我个人存在的教育教学中的问题是，平时要加强对学生书写的示范，加大对学生家庭作业，以及课堂练习书写的指导，并从严要求每个学生，写字时应注意：字母要在四线三格中顶天立地，大小均匀，字面干净整洁。 （2）基础知识方面： 1.听力部分： ①听音排序： 本道题答题有待提高的人有： 三一班：刘奕辰，王浩轩，张若汐，任烁宇，张子龙，王子硕，楚明辉，巴雨涵，李梦果，朱荣臻，王昊然，毛子妍；丁琪源，王麒润， 三二班：张洳瑜，李跃彤，赵裕乐，沈浩，王鸿天，刘欣陇，乔松杰，闻紫含，陆梓硕，梁正阳，刘子炎，赵子豪，刘子航，葛永青，贴芸煕，刘莎，贾俊熙； 以上这些孩子，出错的原因，就是没有理清题意要求，以至于乱排，错拍，甚至是把听到的字母写到对应字母的括号里。 从这些孩子存在的问题中，我个人在教学中仍需改正的地方是，要培养学生自主读题，并用笔圈出答题要求中重要词眼的能力及习惯。 ②听音选图： 本道题中的第1,2小题都出错的孩子有： 三一班：陈煜瑶，任烁宇； 三二班：葛永青，李佳硕，高涵韵，谢雨格，张洳瑜； 以上这些孩子，出错的原因，就是没有及时应变单词pen,eye在短语中的发音,以至于错听； 针对以上这种情况，我个人在教学中存在的问题是，教学单词时要灵活多练，由一个词，可拓展为一个短语或成一个句子，锻炼学生听短语或者句子时，听到了哪个单词与选项匹配。 ③ 听音判断； 本题中第4小题出错的孩子有： 三一班：周欣悦，苏俊熙，王梦茹，陈子瀛，王娴格，张若汐，楚楚诺，汪宇，楚诏源，张智旭，谢宇阳， 三二班：赵雯清，付凡可，白宁玺，刘一凡，徐煜婷，谢雨格，申子瑜，朱梓轩，薛瑞，胡芮欣，梁正阳，杜含硕，刘子炎，尹馨仪； 以上这些孩子，出错的原因，没能将句子与图片联系结合，以至于录音中的句子“Open your book”判断失误。 针对以上这种情况，我个人在教学中存在的问题是，在教学中不够细致，没有给孩子们提到箭头向里面拐，是“合上，关闭”的意思，箭头朝向外面则是“打开”的意思。 ④ 听音排序。 本题出错较多的孩子有： 三一班：王浩轩，王娴格，张若汐，候玉涵，王子硕，朱荣臻，王文嘉； 三二班：李跃彤，付凡可，白宁玺，刘一凡，沈浩，谢雨格，刘欣陇，孙天翼，陆梓硕，梁正阳，张振宇，李梓豪，李佳硕，葛永青，赵康，贾俊熙； 以上这些孩子出错的原因，对于文本内容，不会灵活运用，这道听力题是课本中“Story time”的原文原句，这道题出错，暴露出，孩子们对于句子还是不熟悉。 针对以上情况，我个人在教学中暴露出的问题是，平时只是领着孩子们读过，练过，并未有像要求talk一样，要求他们背过，以后要从严要求，对于书本中出现的小故事，也要让孩子们达到熟读成诵。 2.笔试部分： 在这一部分，我将它分为三大方面： ① 送分题答题情况： 在笔试部分，第一大题，第二大题，这些题是基础的送分题，但是仍有以下孩子抓不住题分： 三一班：王浩轩，苏俊熙，汪宇，王子硕，王孜源，楚明辉，巴雨涵，朱荣臻，毛子妍，杨明宇，王文嘉，陈潇琪，王铮昊， 三二班：张洳瑜，李跃彤，付凡可，赵裕乐，刘一凡，徐煜婷，谢雨格，徐熙媛，王泽檀，刘欣陇，帖天宇，薛瑞，张艺萌， 以上这些孩子出错的原因，26个英文字母掌握不牢固，不能按序排，或者只是机械的会顺口溜背，还有一部分原因是，没有审清大题要求中暗含的两个意思，最终导致失分。 针对以上情况，我在教学中存在的问题是，今后要加强26个英文字母的按序默写，排序默写，以及从一堆字母中找相同，归类等。加强孩子们字母灵活运用的能力，对于字母不过关者，逐一落实，督促，要求人人达标。单词方面，杜绝顺口溜单词，却不识单词，要求孩子们会拼读单词，拼背单词，由此将单词与之对应的图片相匹配，争取实现卷面中的送分题零失分。 ② 笔试基础部分答题情况： 笔试部分，第三、四、五大题，这些题是比较基础的有关于句型操练的题目。对于这一基础类型题失分较多的孩子有： 三一班：刘奕辰，任烁宇，陈煜瑶，张子龙，王子硕，楚明辉，巴雨涵，李梦果，朱荣臻，杨明宇，王文嘉，乔鑫淋， 三二班：赵雯清，刘一凡，谢雨格，陆梓硕，张振宇，任晓帅，赵子豪， 以上这些孩子出错的原因，第一，观察图片不仔细，没有仔细琢磨句子的意思，导致判断失误；第二，在情景交际这道题中，没有弄清楚文字陈述的意思，就下笔选择，在选择时，比较轻率，两个相似选项，没有进行比较，结合文意斟酌；第三，对话匹配这道题中，不够沉着冷静，没弄明白英语句子的意思就下笔选择。 此处，我存在的教学问题有，只侧重于学生的口头表达，而三年级的孩子往往容易出现张嘴很会说，提笔不会写，会说但不认识的一个局面，对于这一点，我在接下来的教学工作中，会注意查缺补漏，争取做到让学生不仅会张口说，顺口溜，还要真真正正的做到认读，单词方面做到拼读，拼背，为提高孩子们对所学知识做到活学活用，学以致用。 ③笔试能力提升部分的答题情况： 笔试部分，第六大题，这是试卷中的最后一道大题，有一定的难度，有以下孩子失分较多： 三一班：陈潇琪，谢宇阳，王文嘉，张晨烁，王世博，段峥嵘，王娴格，丁琪源，毛子妍，楚明辉，陈雪仪，张俊豪，王孜源，赵怡晴，王子硕，任烁宇，巴雨涵，杨明宇，王浩轩，朱荣臻，张若汐，张子龙； 三二班：赵康，孙天翼，陈晓明，乔胤轩，白宁玺，任晓帅，朱梓轩，乔天选，贴芸煕，谢雨格，张洳瑜，赵景文，李佳硕，李梓豪，葛永青，贾俊熙，刘欣陇，梁正阳，张振宇，赵裕乐，李跃彤； 以上这些孩子的失分原因，首先是，没有弄清大题要求中只让对与文中相符的图片打对勾，而题中并没有让打叉号；其次，没有耐心阅读揣摩文中的句意，匆忙下笔，导致失分。 此处，我存在的教学问题有：训练学生能力不到位，学生不能灵活的运用知识。抓关键词的能力不够，在语流中获取信息的能力不够。学生所听到的是一现即逝、一连串的语流，如果停下来思考，就会影响从整体上去把握听力内容，往往不能抓住主旨大意，不能做出正确判断。语言的综合运用能力不强。对所学英语不会灵活地运用。有些内容学习过于机械，造成了思维的定势。 三、改进措施： 根据此次测试出现的种种情况， 我认为今后自己的教学应从以下几个方面去努力： 1、加强词汇教学。包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。词汇是句子、文章的基础，对词汇的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。因此单词的教学要做到词不离句。 2、根据学生学英语的特点，我在教学时一定要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持"四位一体"：话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。 3、基于学生在听力方面的不足，我在读写要求的基础上， 强化学生的听力和口语。坚持用英语组织课堂教学，并力求发音准确，语言规范。注重多途径、多形式的口语习练和适当的听力训练，比如多让学生听听录音带。 4．在学习过程中要注重培养学生良好的英语语音基础和基本学习习惯，发展学习能力和用英语解决问题的能力。