数学课堂走向生活 数学源于生活，寓于生活。用于生活。作为一线的数学老师，我认为首要任务是让学生发现生活中的数学，让学生感到学数学有趣，有用，从而逐步让学生学会用数学的眼光去观察生活。一堂数学课就是一段生活，一段老师和学生相依共进，交流互动的生命历程。理想的数学课堂是让学生乐在其中，兴趣盎然。理想的数学课堂是“助推器”，使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等方面得到进步和发展。 一．贴近生活找数学 目前，我们的课堂教学十分注重“生活情境”的创设，让学生感到数学存在于现实生活中，这是新教学理念在课堂教学中的具体体现，提高了学生在生活情景中发现问题的能力，所以小学数学尤其要学习反映现实生活的内容，符合学生的奇特的想象，学生学习时易于理解和接受。例如：在教学“分数除法应用题”时，从学生熟悉的生活情境入手，即“我们班有男女生多少人？”把学生引入到现实情境中进行“再创造”活动。让学生感到数学就在身边，使原本枯燥无味的应用题有了“应用味”，对数学产生浓厚的兴趣和亲切感，学会用数学的眼光看待、分析理解生活中的问题。只有数学教学内容是现实的．有意义的有趣的，才能激发学生的参与热情，捕捉生活中常见的问题，将学生自然地带入求知的情境中。 二、给数学找个“原型”，把常识提炼为数学，促进学生对知识的理解 建构主义教学论原则明确指出：复杂的学习领域应针对学习者先前的经验和兴趣，只有这样，才能激发学习者的学习积极性，学习才可能是主动的。让学生通过自己的经验来学习，使学生从自己的经验中学会知识并建构自己的知识。例如：在教学“立体图形的认识”时，首先出示现实生活中熟悉的实物图，让学生把形状相同的物体放在一起，从而引出四种立体图形。 三、运用数学知识解决生活中的实际问题，培养学生的数学意识和数学能力 课堂学习与社会生活实践紧密联系起来，可以拓展课程时空，使学习不再仅仅指一堂课所学内容，它打开了学生的视野。例如：在教学“轴对称图形”时，给学生介绍了很多图形，最后并布置了作业：1．你能不能画几幅美丽的轴对称图形来装扮我们的教室？ 2．假如你是一位建筑师，你怎么样设计一座房屋的外观？ 学生首先接触的是生活世界而不是科学世界，学生生活在生活世界之中，而不是生活在科学世界之中，课程只要面向生活世界，才能真正改变学生的生存状态、生活方式，提升他们的生活质量！ 杨彦娜 2007-12-11