《倍的认识》基于标准的教学设计 教材来源：小学三年级《数学（上册）》教科书/人民教育出版社2014版 内容来源：小学三年级《数学（上册）》第五单元 主题：倍的认识 课时：第1课时 授课对象：三年级学生 设计者：高卫培/郑州市二七区樱桃沟小学 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 结合具体的生活情境和自己的生活经验认识“倍”。 2.教材分析 本节课是小学数学人教版三年级上册第五单元“倍的认识”的第一课时，“倍”是一种数量之间的关系，是小学数学比较抽象的一个概念，也是一个承前启后的重要概念。这节课的学习为后面学习求几倍数的问题和用“倍”的知识解决实际问题奠定了基础。教材为“倍的认识”提供了小白兔吃萝卜的情景图，旨在让学生结合具体情境理解倍的含义。 3.学情分析 三年级学生已经具备了一定的自我控制能力、动手操作能力、新旧知识迁移能力，这些都为学生学习新知做好了铺垫。同时，虽然其思维已向逻辑思维过渡的趋向，但他们的逻辑思维能力在很大程度上仍然与感性经验直接联系，因此在教学时还是应以具体形象思维为主，在教学“倍的认识”时，可以通过图片展示实物，摆一摆、圈一圈、画一画等活动，使学生初步理解“倍”的概念并解决生活中的实际问题。 学习目标： 1.理解“倍”的意义，建立“倍”的概念。 2.通过观察、操作、分析、概括、交流等数学活动，培养动手操作、自主探究和抽象概括能力。 评价任务： 1、通过观察主题图，建立“倍”的概念，理解“倍”的意义，体验“一个数是另一个数的几倍”的含义。 2、通过动手操作、交流，培养观察能力、动手操作能力、自主探究能力以及抽象概括和语言表达能力。