教学随笔（二） 二七区淮河东路小学 黄珍珍 在教学中，我们会遇到不同的孩子，他们在不同的家庭环境、家庭氛围中成长；我们还会遇到不同的家长，他们有各式各样的人生经历。每一个孩子与家长、与家庭都构筑成一个极其个别、特殊的谱系，故我们不能用一成不变的教育学理论去教育这些具有不同特征的孩子，也不能用体系化的教学思维去满足对孩子抱有不同期望的家长。这就要求我们既要对孩子有耐心，还要对家长有耐心，特别是家长不理解我们的时候，我们更要运用自己的专业技能使家长信服。 从孩子个体的成长历程来看，不同的年龄阶段，孩子的身心发展规律是迥异的，老师虽然经过专门的学习掌握了教育学心理学等专业知识、也在大量教学实践的基础上构建出自己的教学逻辑体系，但是仍然无法在应对不同年龄段孩子的教育问题上做到游刃有余。 有时候，我们会听到家长说：一、二年级的时候我家孩子很乖巧，从来没有犯过什么错误，为什么三年级的时候就开始不断的犯错误。有的家长会说：一、二年级的时候我家孩子都是按时完成作业，为什么到了三年级就开始完不成了？还有的会说：一、二年级的时候我家孩子表现很优秀，为什么到了三年级就会表现差，还被请家长？ 从家长的语气里，我能够听出来他们好像觉着老师有问题，是老师不行。不是老师没有这个能力，家长有没有想过是孩子长大了，他越来越有思想，他不再像小时候那么依恋父母，那么依恋老师。等他们到了初中，父母会觉得孩子更加叛逆，更加不好管束，这不是因为遇到老师不行，也不是因为孩子学坏了，这是每个孩子在成长过程中必须要经历的阶段。每一个年龄阶段都有它不同的特征，也希望家长不要大惊小怪，也不要把责任推给老师，自己好像很无辜。其实，从另一方面来说这是一件好事情，孩子越长大越有自己的思想，他越来越想跳出父母老师的手掌心，形成他自己独立的人格、独立的思想，而不是永远被父母捧在手心里。只有跳出父母的手掌心，他才会有更大的格局，更远的眼光，超越父母，超越老师，拥有他自己独特的世界。到那个时候他才是他自己，否则他会是一个永远长不大的孩子，什么都听从父母或老师的安排，永远都在父母的格局里成长。 成长的路上，他们会出现各种问题，当问题出现的时候，我们给予正确的引导，他们才知道哪些是应该做到，哪些是不应该做的，才知道该如何去解决问题。在解决问题的过程中，正是他成长锻炼的机会，同时也是他们不断地寻找方法的过程，不断地总结生活中的智慧，让自己的心智更加健全，让自己的人格更加健全，让自己更能够拥有独立的人格，独立的思想，成为一个独特的人。作为父母更应该坦然地面对问题，而不是杞人忧天、怨天尤人。通过家校合作用心去寻找解决问题的方法，客观冷静的剖析一下自己。如果只是一味的去包庇庇护孩子，呵护孩子，那么他们就会变得更加娇嫩脆弱。我希望每一位父母都能成为智慧型的父母，也希望孩子都能拥有更多智慧！