基于标准的教学设计研讨感悟 二七区淮河东路小学 陈华 今天，我们淮河东路小学教务室主任刘艳芳老师给大家详细阐述了“基于标准的教学设计”的意义及撰写方法。为我们今后撰写教学设计指明方向。通过此次培训，让我明白“为什么教”、“教什么”、“怎么教”和“教到什么程度”是教学四大核心问题。然而，人们一直以来对“教什么”和 “怎么教”关注较多，而对“为什么教”和“教到什么程度”探讨得较少。一个重要的原因就是我们总是没有把教学置于“课程”的视域下来思考，没有整体地、一致地关注着同样重要的上述四个问题。 更让我区别出：基于课程标准的教案和传统教案存在四点显著差异。一是关于标准的陈述；二是教学目标指明预期的学生表现或成果；三是检测这些表现或成果的评价活动方案；四是引导这些表现或成果的教学方案。教师在设计基于课程标准的教案时应当不断追问；关于这一部分教学内容，课程标准中的关键词是什么，在学年／学期课程纲要的目标中的地位或作用怎样，“我”是否理解或清楚地表达了课程标准对学生所提的应知和能做的期望，“我”设计的评价方案能否最好地证明预期的学生应知和能做的期望，学生是否能提供达到或超过标准的作业，“我”该设计怎样的教学让学生去证明自己的学习结果。当然，我们不必按照上面的模式按部就班，但它至少表明了一点，我们需要增强标准、教材、教学与评价之间的一致性。