xxx小朋友是个聪明、活泼、当然，还有点调皮的小男生，他总是有奇怪的想法来告诉我们他为什么做调皮的事，真真是人小鬼大。 最近户外活动中xxx总是和aaa小朋友在一起玩，几乎是aaa做什么xxx也做什么，这会aaa满个操场到处跑，xxx就紧随其后，aaa什么时候停下，他就什么时候停。aaa躺在草坪上，他也也躺在草坪上，aaa去摸别的小朋友，他就也去学。我把xxx叫过来问他:“你为什么总和aaa玩，你不是还有别的小伙伴，你们可以一起玩啊！”他告诉我:就是想和aaa玩，很开心。其实，在幼儿园孩子们的模仿行为很常见。比如，一名幼儿做了什么动作其他幼儿纷纷模仿。 这种自发的模仿行为是社会学习的一种重要形式。也是一种群体性的社会心理现象。对幼儿来说，模仿是他们学习的重要方式和途径,是熟练习惯形成与学习基本方式之一，在儿童社会化过程中起重要作用。孩子是天生的学习者，模仿是儿童心理的一大特点，通过模仿进行学习获得新的知识。 幼儿的年龄特点决定了他们对任何新鲜，有趣的事物都会表现出极大的好奇与模仿冲动。因幼儿接触的世界范围和个人经验的局限，幼儿依赖于对熟知的人、事、物进行模仿。比如：对家长、教师以及同伴的言行举止，动画片里的动作情节等一系列的模仿。同时幼儿辨别是非的能力弱，在没有成人正面的引导下，很容易做出不当的行为。 另一方面,幼儿心理发展尚不成熟，辨别事物的能力比较低，不适当的模仿会对幼儿的成长带来不利影响，因此，要正确引导幼儿，利用幼儿好模伤的天性。更有效地促通幼儿的发展。 幼儿的模仿带有很强的盲目性，由于他们年级尚小，心智发育不完善，辨别是非的能力弱，往往从个人的兴趣爱好去模仿，因此要引导他们明确该模仿什么，追求什么。留心观察幼儿，在幼儿出现行为问题时，及时干预，并指出问题以及解决方法，一定要让幼儿明白不良行为的危害。 幼儿所生活的环境，对幼儿的行为会产生潜移默化的影响。良好的家庭环境成长的幼儿，他会通过模仿，用积极乐观的态度来面对生活与挫折，与他人相处。作为家长、教师是幼儿成长的风向标，更是幼儿的引路人。因此，更应该尽可能地为幼儿创设良好的生活教育环境。然而环境又充满了不可控因素，但在此过程中，只有家长和老师能引起足够的重视，净化幼儿的成长环境，才会降低，改正幼儿的不适宜的行为。