兴趣是最好的老师，学习的最好刺激就是学生对所学内容产生强烈的兴趣。 英语作为一门语言，在世界上广泛使用。对于小学生来说，他们对新鲜的事物都充满了特别强烈的新鲜感。就拿我们三年级的孩子们来说，初步接触英语，他们的情绪是兴奋的，课堂上老师稍微生动的语音语调，再加上夸张的肢体语言，孩子们就会在整个课堂上乐此不疲。可是随着学习时间的增长，尤其是到了高年级，我们会感觉到孩子们对英语的学习热情会大幅度降低。如何让学生到了高年级还继续保持这份对英语学习的这份兴趣呢？ 首先，教师要了解学生的性格特点。到了高年级，大多数孩子都是十一二岁。这个年龄阶段的孩子慢慢进入青春期，孩子们逐渐开始建立自己的是非观，挑战父母长辈的权威，开始品评周围人的行为。 很多老师都会发现，高年级学生的课堂不再像以往那样活跃。比如，孩子们不再积极的举手回答问题了，大多数时候，即使他（她）会，也选择不举手不开口。伴随着学生的这种状态，再加上知识的增加，有时我们在课堂上就会更多关注学生的学习状态和效果，单刀直入，直奔主题，忽略幽默生动的教学方式，吝啬对学生的表扬和鼓励。我想说，其实孩子们只是刚刚进入向成熟转变的开始阶段，他们还是需要我们老师用激情去点燃他们学习的积极性，需要我们在学习过程中大量的表扬与赞赏。他们毕竟还是孩子。 其次，教师还要掌握学生的学习特点。到了高年级，学生的英语学习兴趣要靠持续不断的语言知识，而不是靠“玩”来培养学生持久的兴趣。单靠唱、玩，单靠游戏已经不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，学生就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们要教会学生学习的方法。比如，可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，让听、说、读、写四种能力互补。真正做到听说先行，读写跟上。从实处帮助学生学会学习。 总之，我们要用自己的实际行动帮助学生持续保持学习兴趣，争取使学生学习效果更优化。