10的认识 教材来源：小学一年级《数学》教科书/人民教育出版社 内容来源：小学一年级数学（上册）第五单元 主 题：10的认识 课 时：共13课时，第8课时 授课对象：一年级学生 设 计 者：郑福记/郑庵镇春晖小学 目标确定的依据 1.课程标准内容目标中的相关要求 会认、读写数字10，能比较相邻两个数的大小，知道10的组成。 2.教材分析 10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，先认识一副主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。这部分内容在编排上与8、9的认识主要有两点不相同：一是没有安排10的序数意义，这主要是考虑到学生对自然数的序数意义已比较熟悉了，没有像前面那样具体介绍。二是将10的组成提前到写数的前面，而将写10安排在认识数的最后，这样安排既有利于在教学中利用10以内的数的顺序和大小比较，更好突出10的组成，同时也有助于学生集中练习10的书写。 3.学情分析 一年级学生思维处于半逻辑状态，以形象思维为主，擅长识别物体的特点、判断物体之间的相同点和不同点，能很快并很容易地掌握任何一个物体所固定的特征。在数学活动中，可多为一年级学生提供富有儿童情趣且具有挑战性的教学活动，吸引学生自主参与进来，帮助学生通过观察、比较、操作等方式来体验 、认识、探究和使用数学。 学习目标 1、初步建立10的数感。 2、学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。 3、感受10与实际生活的密切联系。 评价任务 任务1：认读10。 任务2：能比较出相邻两个数的大小。 任务3：通过摆小棒知道10的组成。 任务4：会写10。 教学过程 教学环节 学生的学 教师的教 评价要点 动态修改 环节一 学生背诗，导入新课 学生背《一去二三里》这首诗，认识10。 由诗引出10。 学生会说出10。 环节二 动手操作，探究新知。 找到广场中的10：10只鸽子，9个小朋友和1个老师合起来是10。 提问：你能找出广场中的10吗？（同时用课件出示主题图） 学生会用语言表达10只鸽子，9个小朋友和1个老师合起来是10。 计数器上有9个珠子，再添上1个珠子，就是10。 计数器上的10个珠子代表10。 会认识计数器上的10。 读尺子上的数，学习10以内数的顺序：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。比较相邻两个数 的大小。 引导学生读尺子上的数，知道10以内数的顺序。让学生能比较相邻两数的大小。 知道10以内数的顺序，能比较出相邻两数的大小。 通过“摆一摆、分一分”，把10根小棒分两堆，报告10的9种分法。说一说10可以分成几和几：10可以分成1和9,10可以分成2和8,10可以分成3和7,10可以分成4和6,10可以分成5和5,10可以分成6和4,10可以分成7和3,10可以分成8和2,10可以分成9和1。 引导学生通过动手实践得出10可以分成几和几。 能说出10可以分成几和几。 写10的规范写法。知道10的结构：左边是1，右边是0。先写1，再写0，各占一个日字格。 学生观察10的结构，示范10的写法。 会写10的规范写法。 环节三 应用新知，巩固练习。 做练习题，填尺子上的数，巩固10以内数的顺序。 用课件出示习题，引导学生作答。 会填10以内的数。 教材62页第三题，填10的组成。 先引导学生做一做，再说一说。 会填10的组成。 教学反思： 附：学具准备 多媒体课件，计数器，每个同学10根小棒。