让每一个孩子都享受阳光 ——浅谈小学课堂组织管理策略（五） 五、劳逸适度，体贴学生 保持学生旺盛的精力。据研究，聚精会神地集中注意的时间，7～10岁儿童平均为20分钟，10～12岁儿童平均为25分钟，12～15岁儿童平均为30分钟。年龄越小，注意力越不易稳定。但只要教学活动组织得好，一般到了小学三四年级，学生在40分钟内保持注意力集中并不是很困难的。一年级教学中一般安排一个课中静息的环节，或是通过做肢体律动来缓解学习疲劳，二年级教学一般在课尾安排教学游戏，通过轻松活泼的形式来吸引学生的注意力，三年级教学一般把说、写、听、操作、实验等活动交叉起来，避免呆板单一的学习活动长时间进行，分散学生的注意力。总之，低年级教师在教学中应分外讲究教学节奏，注重抑扬顿挫、紧缓相随、动静结合。此外，抽象、艰深、枯燥无味的教学内容也易使学生注意力分散。所以教学要多从感性形象入手，使学生感到“有味”，感到学习知识是一个紧张而又愉快的劳动过程。学生情绪饱满，精力旺盛，注意力就易集中，并能持续较久。 老师们，课堂应该是师生美好生活的一部分，是一段能够焕发生命色彩的人生经历。几乎没有天生爱捣乱孩子。正像没有哪片树叶会拒绝阳光一样，每个学生都渴望亲近老师，感受学习的乐趣。只要我们教师善于课堂管理，增加管理意识、技巧和情感，课堂教学绝对不会沦为师生双方备受煎熬的心灵苦役。总之，“教学有法，但无定法”。课堂组织与管理也同样是如此，在“有法”与“无法”之间如何实现科学与艺术的有效交融，取决于教师驾驭或调控课堂的能力大小。我们教师要善于从“我”开始，实施有效的管理策略，关注每一位学生，创建和谐美好的课堂生活空间。提高课堂教学效率，不是一朝一夕的事，需要我们在教学中细心地观察，用心地揣摩，在不断反思和实践中逐步完善和提高。