因数中间或末尾有0的乘法 教材来源：义务教育教科书 人民教育出版社2014年版 教学内容：小学四年级数学（上册）第四单元 教学主题：因数中间或末尾有0的乘法课时：第五课时 授课对象：四年级学生 设计者：刘申庄小学 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性 (2)、培养学生类推迁移的能力和计算的能力 2.学情分析 学生在三年级已经学过两位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。本节课在此基础上教学三位数乘两位数笔算的基本方法。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。 3.教材分析 引导学生回忆两位数乘两位数或三位数乘一位数的笔算和估算，想一想列竖式后，应先算什么，再算什么比较方便合理，使学生在利用旧知解决新问题的过程中，加深对乘法运算意义的理解提高乘法笔算的计算技能，提高用乘法解决具体问题的能力，形成笔算乘法的良好认知结构。 教学目标 1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性 2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力 评价任务 任务一：掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性 任务二：培养学生类推迁移的能力和计算的能力 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 环节一 复习导入 1.口算 40×72= 600×300= 30×23= 53×30= 20×700= 40×22= 40×72= 40×72= 40×72= 20×20= 40×90= 502×7= 608×5= 908×4= 400×50= 2、笔算 708×6= 790×8= 54×278= 说一说笔算的方法是什么？ 3、这节课继续学习笔算乘法 板书课题：笔算乘法 学生口答结果 指名板演，其他学生在本上完成。 读题理解题意 环节二 探究新知． 特快列车１小时可行160千米。普通列车１小时可行１06千米它们30小时各行多少千米？。 问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？ 板书课题补充；因数中间或末尾有0的乘法 怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试 学生独立进行计算。 请不同算法的学生说一说口算的过程。 1）160×30= 问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？ 160×30=4800 160 ×30 ————— 4800 2）106×30= 自己试一试 学生反馈时讨论： （1）竖式的简便写法，为什么不写成106 ×30 ———— （2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？ 106×30=3180 106 ×30 —————— 3180 计算时哪个竖式更简便？ 小结：，因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳 先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0 160×30= 106×30 学生尝试计算。 小组讨论交流计算的过程 用自己的话说一说计算的过程。 汇报：可以用口算计算先算160×3=480，再在积的末尾再添1个0。 或：16×3=48，再在积的末尾添写2个0 思考并回 可以用笔算的方法，叙述计算的过程 学生尝试计算 汇报计算过程，思考并回答问题 学生独立计算后，用计算器自行检查。 独立完成后，展示过 环节三 练习巩固 1、书后第53页做一做 2、练习八的1、2独立完成 独立正确地进行计算 全班汇报 板书设计 因数中间或末尾有0的乘法 160×30= 问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？ 160×30=4800 160 ×30 ————— 4800 课后反思