为自己的教育寻找出路 ———读《做一个不再困惑的老师》体会 岳村镇桥沟小学 李彦慧 今年暑假，在突然安静了的休息时间里，我为自己找了一点儿事，让一下子轻松的心灵得到了洗礼。我在道德课堂教师读书推荐书目中发现了一本我一直以来的问题之书——《做一个不再困惑的老师》，我参加工作将近20年了，可是教学中的一些问题始终萦绕在心中，有时真的分辨不出是与非，阻止前行的脚步。看到这本书时，使我眼睛一亮，好像找到了指明灯，使我忐忑不安的浮躁的心一下子安静轻松了许多。 《做一个不再困惑的老师》这本书是王维审老师的作品，这本书语言平实无华，深入浅出，他没有高深的理论探讨，而是通过一个个真实有效的故事、案例，消解一线老师普遍存在的困惑，既引领老师如何增强内功，又让老师身心得到了净化。王老师在书中把教学观点阐释得清楚易懂，读时犹如黑夜迷路看见的一束亮光。难怪著名教育学者、生命化教育倡导者张文质如此评价：王老师是一个相信自己就是光，而且时时刻刻用这样的光去引渡他人，去激起更多光的人。他生于贫瘠，超越贫瘠成为他基本的姿态；他身处体制的底层，但始终以民间的立场，自觉、坚定地去找寻与呼唤教育的光明与自由。他的教育思考已经远比自己的“身份”更有影响力，从他的身上我们可以看到草根的力量，也要相信教育的改善。读此书，王维审老师主要用读写思几个方面引领我们学会解决教育教学中遇到的困难。下面我就从以下几个方面谈谈自己的收获。 一、消除功利教育，关注人的新教育。 从这本书中，我了解到了王老师的教育实践源于一份临时代课教师工作，他高中刚刚毕业，没有教学经验，不懂得教育规律，但是教学成绩却很好。那是他单靠热情和勤奋得来的分数，让他成为了“挣分英雄”，确实给他带来了无限的风光和荣耀，而在这种光环的之下他开始了痛苦的自我否定。他觉得临时代课时代是他用自己的身体困住了学生的身体，和采用的量化管理用数据捆绑住了学生的灵魂。在2003年的时候，他的教育观念开始转向，他认为，教育要回到人本身。职业的荣耀不是分数，不是奖项的多少，而是在多年以后，如果学生能够时常回忆起在一起的点滴细节，如果这些点滴细节已经对他的行为方式和人生际遇产生了影响，并与他的生命成长发生了千丝万缕的联系。这才是真正的教育。只关注分数的老师有可能会成为学生的罪人，会让年少心灵变得枯竭和乏味，也许分数越高，也就意味着对学生的情也就会越严重。确实是这样，在教学中，往往只关注学生的学习好坏，分数的高低，而忽视了孩子的内心教育，让孩子的心灵变得枯燥无味，没有表情，没有生机，想想自己是多么的可悲，而对于有想法的老师正如王老师所说“我做新教育以来，觉得新教育就是关注人的教育，让人性和灵性凸显出来，也能给老师缓解疲劳，增强老师教育的热情，可是一时欢喜一时忧，我做着新教育，害怕分数上不去，我在夹缝中行走着，这个困惑始终困扰着我，从内心来说，功利思想经常搅扰，自己的教育目的不够单纯，关注点太多，往往忽略了教育的初衷。”而王老师从这些困惑和思考中找到了一条有效的路径，那就是人治到经验管理，再到人性的回归，这样的改变和回归，都源于他忘我地阅读、坚持不懈的写作以及直抵灵魂的反思和追问。在这些方面确实阅读能让人找到困惑的方向，反思不断促进人的成长，追问可以得到空间的提升，真是所谓抛弃功利的诱惑，方能关注人的发展。 二、消除困惑麻烦，关注阅读教育 作为老师，读书不是为了成为教育家，也不单是为了成长，而是要寻找通往学生内心世界的捷径，也是让自己获得精神的丰盈与心灵的澄澈。在书中王老师强调：长期的阅读，让他愚钝的教育实践在不知不觉中慢慢生长出人性的味道，也让他有了这样一种情怀：无论所处的教育环境多么不如意，无论面对的教育现实多么令人焦虑，他都会坚决地、深深地沉入到阅读中去，让作为教师的自己丰盈起来，温润起来，强大起来的同时，也帮助学生丰盈起来，温润起来，强大起来。 王老师自认为是一个单调、无趣的人。其实并非所言，他是一个内心非常丰富、细腻、情趣十足的人，这样虔诚的老师才能写出这样真实的文字。他除了待在课堂里，就是沉浸在书本里，以至于在很多同事看来，他是一个不合群的人。其实生活中像王老师这样许许多多读书的人往往都被这样误解着，因为沉浸书本，失去了和同事谈心交流的时间和机会，这是鱼和熊掌不能兼得的。王老师手不释卷，他视《给教师的建议》是一本字典式的工具书，当自己的在教育中遇到细小的麻烦和巨大的困惑时，都可以在里面翻检出最有意义和价值的建议。讲孩子目光注视窗外的事例时，书中这样写道：“你不要大声斥责他，不要当着全班同学的面把他搞成不注意听讲，坐不稳的坏典型。我劝你轻轻走到她眼前，握住她的双手，把他从他那童年的美妙的独木舟上，引渡到全班学生的认识的快艇上来。”苏霍姆林斯基他在提醒老师们，并允许孩子有那么一刻的可以沉浸在自己的世界里。我们要做的就是轻轻地帮助他学会支配自己的时间和思考，而不是简单的惊醒他，打断他，挖苦他，更不能以粗暴的方式毁掉他的尊严和信心。是读书排解教育以及生活中遇到的困惑。这就是阅读的力量。 三、消除烦躁心态，关注写作教育 写作，不仅可以改变我们的烦躁心态，开阔我们的视野，孕育我们的教育思想，还可以给我们一个隐形的准则，引领我们在自我修正中走过教育的每一个细节，走进理想的教育。教师的写作，不是单纯的才情展示，不是写作技巧的简单炫耀，不是华丽语言的简单拼凑，而是对自己的教育实践不断梳理、提炼、反思、总结的过程。王老师说：以教育随笔的形式真实记录教育生涯中的一个个跟真实的故事，写出一段段真切的感受，给自己看似烦琐、单调、庸常的教育活动赋予独特的体验和韵味。在这样的写作中，不仅能悟到教育的真谛，更能感受到教师职业的幸福和伟大。写作可以去掉教师身上的匠气、俗气；可以让教师的心灵变得澄明、清澈；可以让教师对自我有一种静谧的梳理和关照。也可以让教师灵魂深处最丰饶的部分得以深度开垦。 四、消除倦怠心理，关注反思教育 做教师时间长了，难免会产生职业倦怠，这是事物发展的必经过程，针对这种情况，我们应该怎么办？一个教师是否愿意花时间反思自己的工作，能否形成反思的意识和习惯，这是她成长和提升的关键。总是满足现状，不思进取，那么她的心灵永远也达不到一种境界，那么要想消除倦怠心理，就要关注自我反思，这种习惯取决于长久的阅读和写作，这样老师能形成自我反思的习惯。还有一种更深层次的反思，那就是自我追问，他会让我们的教育教学反思更为审慎和深入，找到突破口。一个优秀的教师，应该时时刻刻对自我的教育经验保持一种好奇的心态，对已经成为的习惯的做法与看法时时刻刻保持一种警惕和质疑，对我们习以为常的教育情境保持高度的敏感性。而这一切，都要求我们必须经常展开反思和追问，不断进行阐释性思考和批判性反思，让教育教学时刻充满活力和激情。 通过这本书的阅读，使我感受到要关注人的教育，就要在工作中抛弃功利的诱惑，沉浸在无边的阅读世界里，不断的总结自己，记录生活中的点滴，反思自己的行为，为自己的困惑寻找出路，通过这本书的阅读，我不再迷茫，不再犹豫，追求人性教育，继续前行。