新官上任三把火？ 人们都说新官上任三把火，而我呢，这三把火没有把孩子的激情点燃了，反而把我自己烧的火冒三丈。 虽说之前做副班的时候也做了一些班主任的工作，但是真的坐到了班主任的这个位置上，才觉得完全不是我想象的那样子。一切都不知道该从何下手，每天除了上课就是在教学楼里面跑来跑去。一天感觉没有做多少事情，但却很忙的样子。每天还有改不完的作业，订不完的错题，把我忙的焦头烂额。于是我的心情就变得非常糟糕。我的这种情绪呢，又多少影响到了孩子们。几天下来我很疲惫，让孩子们也感到很惧怕我。 我在想总是这样子是不行的，于是我找到胡老师和她进行沟通，因为胡老师是一个比较有经验的班主任。刚好这几天我们在进行小组排座位。胡老师已经把初步方案拟定好，每一个小组为四人，四人当中有一个小组长，那么这个小组长是这一组里面最优秀的一个人。当然小组长在这个组内也肩负了重大的任务，由小组长对组内成员进行评价。组长上课，通过观察组内成员的倾听、坐姿、发言等，来对每个成员进行评价。如：一节课组员表现好的话，组长下课给该组员盖印章。也可以通过课堂上组员积极回答问题或受到表扬等情况，课下对组员进行评价和盖章。每个孩子只要集齐十个奖章，就可以兑换一个奖励贴上墙。一时之间孩子们的课堂表现都做的非常好，积极性也非常高。通过评价奖励机制，培养了孩子们课堂上的良好习惯。当然评价也不仅仅是孩子们之间相互评价，老师也会对孩子们的课堂表现给予积极的鼓励和表扬。后期呢，我们打算加上家长的评价。这个方法是我从晶蕊那里学习到的，我看到她们班有一个家庭作业记录册，家长根据孩子每天完成作业的情况，来进行评价。孩子学习的积极性不仅在学校能够保持，在回家也可以得到延续。这种学生、老师、家长多元化的评价有利于孩子良好习惯的形成。 还有我发现，积极的评价要比负面的评价得到的效果好。因为之前我的一些焦虑的情绪转嫁到孩子身上，会因为他们犯了一点点错而对他们进行了严厉地批评，那么孩子不但不会改变反而会变本加厉地继续犯错。于是，我在他们表现好的时候给予积极的评价；在他们犯错的时候，给予他们正确的引导，并说他们与之前相比有了很大的进步。我的语气变平和了，孩子们也知道自己虽然犯了错，但是是有进步的，所以孩子们也愿意自觉地改变，得到更大的进步。虽然评价，要以正面积极的评价为主，但有的时候也需要给予批评的。这就好比橡皮筋儿拉的用力过猛，它就会失去弹性。总是用一种评价方式来评价孩子的话，孩子也会有疲倦倦怠期，这就像价格的上涨和下跌一样，是有周期性的。所以对孩子的评价应以正面积极评价为主，批评指正为辅。 前两周在学科组进行评课的过程中，王校长说过一句话：孩子虽然小，但是有些东西是需要从现在开始慢慢来培养的，你现在不培养，不让他学习，他永远都不会。由此，我而得到了启发。因为近期我批改作业的量非常大，还要让每个孩子来我面前订正错的话，我一个人也顾不过来。于是我有个想法：能不能让孩子们自己来批改和订正做错题呢？那么我们的小组长又起到了至关重要的作用。为什么这么说呢？因为每个组的小组长是这一组里面最优秀的孩子。无论在作业完成速度上和质量上以及理解和表达能力上都是最好的一个孩子。而我需要做的是：只需要把小组长的错题，监督他订正好就可以了。因为小组长的错题全部都解决了，他可以帮助他的组员来订正错题。当其中一个组员错题全部订正完后，这个孩子还可以帮助组长给其他人讲题。这样不仅我的批改订错的任务减轻了，孩子们也能够通过在相互讲题的过程当中锻炼自己的表达和沟通能，学会主动帮助他人。 虽然称不上新官上任三把火吧，但是让我学会了：面对事情，调整好心态，冷静处理。只有心态平衡了，才能冷静思考，化解各种难题。