努力做一名为理想而跋涉的教育行者 ——读《教育诉状与理想教育》有感 郑州市二七区侯寨二中 刘靳福 这个暑假里，我有幸拜读了梁恕俭编纂的《教育诉状与理想教育》一书。他在字里行间充满了对于教育的焦虑之情，“我们的教育将把新一代人引向何方？”的呐喊振聋发聩。一个行者，一个为理想教育孜孜以求艰难跋涉的行者跃然眼前，我，又一次被震撼了！ 《教育诉状与理想教育》这本书已经读了一个多月了，心中也有很多感触，于是，诉诸于笔端，顺便把自己的想法梳理一下。 梁恕俭，中国教师报编辑、记者、培训师，出版有《角色教育》《每课一诗》《问道课堂II：解读现代课堂常识与行动》等书。光看这些闪光的头衔和出版物会让许多不了解梁编的人心生敬畏，而事实上，梁编绝对是草根出身，和你我这些普通教师一样来自教学一线，而且是来自乡村。和你我不一样的是他没有做教材的传声筒，而是把实现理想教育之梦的重任担在了肩上，为着实现理想教育的目标一步一步向前跋涉。 梁编在新浪开有实名博客，那是他的心路历程，李炳亭主任在为《教育诉状与理想教育》作的序中这样写到：“尤其是他的博客，集合了他对教育的全部情思，是他特意向世界表达善意的心窗，是他安放灵魂的城堡，是他可以不受种种羁绊、随心所欲的王国。我很羡慕他，他就是那个自由无疆‘国度’的‘国王’，而那些文字，正是任由他调遣的‘将兵’。他的存在无疑有着独特魅力。难怪他能成为很多网友心中有着感召力的‘领袖’。”《教育诉状与理想教育》很多篇章选自他的博客，很多内容我是在博客里都读过的，但捧读这本集子和读博文又有不一样的感觉，博客里博文随时更新，内容很多，可以实现零距离互动，但要在众多的博文里理出一个清晰的脉络，则需要花费很多时间，可喜的是教育发现丛书的编纂者们为我们提供了一条走近梁编、认识梁编的捷径，这本集子用李炳亭主任的话说是梁编一个人的教育史，也是很多和他一样曾经为教育纠结、在命运中挣扎、在精神中求索的教育人共同的教育史。正因为如此，这本集子便就有了代表性，可以让读者产生共鸣，向他靠拢，一起为心目中的理想教育而呼而喊而求索。 第一章，“教育悲歌”。这是一个教育行者对教育现状的叩问，是对教育弊端的针砭，在《分数与品质哪个更重要》中梁编这样写到：每当看着连“暗中赛高强”中的“高强”是什么意思都不懂的学生去背《出师表》，我就有种怪异的感慨；每当看到“柔和”与“春和景明”中的“和”词义有何不同的考试题，我就想骂娘；每当第九节课，看着学生疲惫不堪，一点学习兴趣也没有，我还要按教学计划照本宣科，我就想抽自己的嘴巴…… 因为清醒所以痛苦，但如果只看到弊端而不行动将变成只会发牢骚的愤青，而一个有担当的人却会寻找生路，梁编自然是后者，所以就有了第二章的“上下求索”。在求索的过程中梁老师把三尺讲台看成挚恋的情人，他要《让学生在课堂有尊严地活着》，在教育教学中践行的《我的理想教学观》，更投出教育的诉状，阐述心中的理想教育，抒发《我有一个梦想》。 梁编在思考中探寻，在实践中求索，终于找到了通向理想教育的路径，那就是第三章的“论道课改”。从《课改到底改什么》到《从课改中寻找幸福》，梁编完成了一个华丽的转身，他从课改中看到了希望，从课改中找到了方向，从此一个坚定的教育行者行走在推动课改的路上。 课改从哪里开始，学生学习的主要场所是课堂，课改的主阵地自然是课堂，于是第四章“高效课堂”成了梁编努力的目标和方向。这时的梁编已经成为中国教师报的编辑，主要负责现代课堂周刊版面。在梁编的感召下，一大批有担当的教育人投身到课改中，投身到高效课堂的实践中。星星之火可以燎原，课改让我们看到了理想教育的曙光。 至于第五章的“班级管理”，第六章的“诗意语文”，第七章的“笔耕执着”都刻印下了梁编一个人的教育史的深深浅浅的足迹，沿着这些足迹行走，我们会被感动，感动之余会不知不觉改变自己的教育观、学生观、写作观，会不由自主地把一份责任扛在肩上。 理想教育很远，那将是我们教育人长期奋斗的目标；理想教育很近，只要我们都行动起来，就在不远的前方。 梦在远方，路在脚下，理想教育需要我们以教育行者的冷静和矢志不渝的热情，不断在实践中去追寻和探求。