“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手,你也是每位学生的助手。”这是魏书生老师在谈《如何当好班主任之班级管理民主化》中的关于师生互助的一句话。这句话顿时让我醍醐灌顶，钦佩不已！扪心自问，我们每个班主任都习惯于学生做好老师的助手，有谁想过为人师者更要做好学生的助手？有谁想过师生之间应形成互助关系，而互助又能极大地促进师生关系的和谐？更有谁想过师生互助是班集体蓬勃发展的源动力呢？ 魏书生老师是长期耕耘于一线的千百万老师中的一员，是在基层靠着自己的实践逐渐成长起来的，他用自己的教育实例生动地诠释了为师之道，育人之道，乃真正的教育专家，教育名家。育人的重点不是知识的传授，而是灵魂的塑造。在我看来师生互助不仅是师生的和谐，不仅是班级管理的艺术，更是在学生的心中种下了人与人之间的互助和谐的种子。今天学生在班级这个小集体中很好的工作，明天学生走入社会就会撑起社会的一片蓝天！魏老师思考问题的深度和广度可见一斑。 工作中，我们经常遇到魏老师讲的这些问题，我们也经常埋怨，指责，批评学生，为此总让我们感到身心疲惫，万般无奈。我做了二十七年的班主任，管理班级也是很有方法的，但是其中的滋味是苦乐参半，后进生的转化仍是一块儿难啃的硬骨头，没有寻到非常有效的办法。魏老师提出的“做学生的助手”可以在班主任工作中尝试一下：下放班主任的管理权力，发现并利用学生的长处，让每位学生都有事做，帮助学生解决他们工作中遇到的困难，让每一个学生都从自己的工作中感受到做班级主人的快乐和自豪，意识到自己对工作应该承担的责任。也许这样就会使班级管理工作，尤其是转化后进生的工作起到“柳暗花明又一村”的效果。回顾自己多年来做班主任给学生写的评语经常是“你是老师的好助手!同学们的好榜样！”这样的助手榜样在班上有一半，还有另一半的学生还没有成为老师的助手，而是“闲散人员”或者“改造对象”啊！没有把每一个学生的积极性调动起来，没有让每一个学生都有主人的意识，没有让每一个学生为班级工作起来，没有交给学生太多管理班级的权力和机会，最重要的是没有教会学生如何为班级工作！这样的班级管理怎么能是圆满成功？这样的班主任又何谈优秀称职？ 我们可能没有魏老师的大智慧，但是我们得像魏老师那样喜欢思考，善于思考，像魏老师那样善于把自己的教育案例进行总结提升，做智慧型老师，做专家型老师，至少我们要做一个轻松快乐的班主任！“人人为我，我为人人。”俯下身来，甘做所有学生的助手，让所有学生成为老师的助手，让师生互助迎来更为和谐而富有活力的班集体！