如何让潜能生冒出来？ 一、学生情况介绍 我们把孩子比作早晨的太阳，那么贾朝阳就是迟升的朝阳。 他的优点：1、聪明灵俐， 2、热爱劳动，跑步健将 3、有较强的集体荣誉感 4、拾金不昧 他的缺点： 1、行为习惯差 2、纪律散漫 3、学习缺乏耐心 4、喜欢挑事，经常欺侮同学，成为令老师家长头痛的“潜能生”。 （二）查找原因，寻求对策 经过调查讨论，我们尝试通过发挥孩子优势，用评价的力量，借助多元评价促进转变与成长。具体措施如下： 1、课堂上实施“捆绑评价” 2、可视化评价 3、课下实施潜能生跟踪记录 4、心理辅导纪录表 5、心理绘画等 （三）多元评价： 1、潜能生跟踪记录，重点记录孩子不同阶段的表现。 2、心育教师负责对孩子的心理辅导，绘画等措施，借此对孩子心理状况实时监督、反馈。 这些举措，为我们制定科学的方案提供了依据。 （四）评价带来的惊喜 贾朝阳的闪光点越来越多，汇成了一幅惊喜的图画。他上课认真听讲，积极发言。课下和同学友善相处，作业按时完成，还成为了班级的劳动小组长。在运动会上他取得了优异成绩，在小义工社团的活动中，他乐于助人，拾金不昧，赢得了同学们的尊重。教师和家长也为他的成长感到欣慰。 （五）总结收获： 孩子的行为变化首先源于我们教师观念的变化。只有树立正确的学生观，心中有学生，站在学生的角度考虑、以生为本，让每一位孩子感受阳光课堂的温暖。 其次源于评价的变化。过去我们总是在找学生、家长的问题；批评过多、发现鼓励较少；而且评价随意，标准缺乏针对性、科学性。现在我校从教师自身教学行为找问题，寻求适合每一位学生成长的评价途径，为个别学生量身打造评价量表，促进学生快速成长。 诚然，应用有效评价促进潜能生全面发展的研究我们还在路上，但我坚信在教育教学中，通过积极的评价构建一个宽松的心理环境，让潜能生沐浴在被尊重与被关爱的空间里是非常必要的，只有这样，才能使潜能生得到最真实、最生动、最和谐的发展。