学生是不一样的，我们这个班级的学生与以往接触过的班级不一样，当然同一个班级内不同的学生对待学习的态度也不一样。 总之，一个月的接触，个人认为我的学生对知识的渴望情感特强烈，但看起来又非常吃力：读书的过程中似乎特别常见的字词都在等待有朋友能给予提醒；学生要改进的有很多：读书的习惯，听讲的认真程度，坐立的姿势，发言时的注意事项等等。 我抽了20分钟的时间安排学生背诵课文精彩片段。 任务明确了，下面就看我们学生的表现吧！ 很迅速，有学生离开了位置，左转或右转，或后转，甚至是离开了自己的位置找到了和自己非常“要好”的同学前面：“我背给你听听，一会儿你背给我听听！”在这时候，我不知道他们是不是会背了，一说让读读书，背一背，马上先在同学之间背一背。反正是先不读，先摸摸底子。 有学生低下头去，翻开了课本，翻到了对应的页码，开始自己的品读！ 有学生用渴望的眼神看着我，像是在思考着什么——老师，你是让我们读书，背书吗？这时候的他们思想处于舒缓阶段，不着急，不着慌。甚至于有学生出神地望着远方——兴许是期盼着外面有精彩呈现！ 有学生似乎提不起精神，对“读书”“背书”这件事不“感冒”！ …… “书声琅琅”这个词在这里没有了体现。 我感觉到了“背书”似乎不是他们喜欢的事情。什么原因呢？我该怎么办呢？ 先在我的脑子中思考一下吧！