教育应该是尊重生命 爱护生命 郑州市第九十二中小学部 李煜 最近，我参加了网络研修《魏书生专题讲座一、二》学习，魏书生魏老师的班级管理艺术深深地吸引了我并且深受启发：“让学生自己管理自己，让每个孩子都把自己当成班级的主人，这样他们就会用心去做好自己的工作和学习。”这一点对于当班主任的我，受益匪浅。 当过班主任的都有深刻的感受，那就是累。班主任可以说充当了多种角色：除了教书育人，学生心理上有问题还要充当心理医生的角色；若是学生间发生矛盾冲突还要扮演调解员的角色；除此以外，教室校产、学生安全等等一系列繁多的角色使我们常感到身心疲惫。但是听了魏书生的讲座后后，令我惊讶：他担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了；他不批作业，不改作文，但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7．8分……面对这一切，我不禁要问：魏书生究意依靠什么获得教学的成功？ 认真研究了魏书生一系列教学经验后，不难发现这样一个事实，那就是：魏书生的教学离不开管理，没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹，那么魏书生是怎样进行管理并以此服务于教学的呢？班主任们又能从中得到一些什么有益的启示呢？我认为有以下几方面： 一、 当老师就是为学生服务的。是啊，这一句话点亮了我：我们备课，是服务；我们认真批改作业，是服务；认真家访，是服务；给学生辅导，是服务；化解孩子们的矛盾，还是服务。既然是服务，就不要再居高临下，就让我们多一些微笑，少一些心浮气躁吧。 二、 建立以人为本的管理制度。关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。他说：“普通学生能做的班委不做；班委能做的班长不做；班长能做的班主任不做。”这样分工到位，责任到人，各司其职，使身兼两个班班主任的魏书生竟发出轻松无事可做的感慨！多令人羡慕啊。这是一个人人向往的理想中的班主任角色。 三、 尊重个性，运用不同的方法让不同的孩子都有进步。魏老师用幽默诙谐的语言、生动有趣的事例，他跟老师们讲：“咱们不要埋怨学生难教，教师埋怨学生难教，就像医生埋怨患者难治一样。医生埋怨患者得的病太重，就不给治了，那他的医疗水平不会高。医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的。教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。从这个意义上讲，后进学生帮助了咱们，帮咱提高了教育水平。当然，咱们也帮助后进学生提高了自我教育的能力，所以咱们这个组织叫‘互助组’”。多么朴实的言词，多么深刻的内蕴啊！这不是我们做好个别教育工作的最好指南么！ “当你把周围的人都看成天使的时候，你就天天活在天堂里；当你把周围的人都看成魔鬼的时候，你就天天活在地狱里。”为了解救自己，我也要把人看成天使，愿意和天使打交道，更愿意活在天堂里。