如何当好班主任 观《魏书生老师讲座》有感 二七区人和路小学 程佳 长久以来，班级管理一直是个是一个大课题，这需要用心去探索。当班主任是辛苦的，但同时也是快乐的。面对这样一群思想丰富、民主意识强、知识面广、接受信息渠道多，但又依赖性强，承受挫折的能力弱的学生；面对社会、家长、学校各方的压力，自觉重担在肩，感到压力不小。这不得让人静下心来深深地思考：今天，该怎样当好班主任？为学生做些什么？采用什么样的教育方式？ 而这次有幸听到了魏书生老师的讲座，就像一盏指路明灯，对今后我如何开展好班级工作有很多的帮助。我从中学到了许多科学管理班级的方法，学到了如何真正当好一个班主任。 一个好的班主任，首先就要树立为学生服务的思想。什么是为学生服务的思想呢？魏老师提出：“为学生服务，就不应该强迫学生适应自己，而应努力研究学生的学习心理、原有的知识水平、接受能力，以使自己的教学适应学生的需要。”因此作为教师要善于在课程标准、教材要求与学生实际之间架桥，要努力防止只在课程标准和教材这一单方面动脑筋做文章，而忽视学生心理的的倾向。而作为班主任，更应该具有为学生服务的思想，只有你具备的这样的思想，学生才能感到自己是班级的主人，才敢说话，敢出主意，敢参与管理。一个班级不是班主任一言堂说了算，而是要根据不同学生的需要，不同学生的性格，不同学生的起点提供不同层次的服务。既要为学习好的听话的纪律好的学生服务，也要为后进生服务。只有从为学生服务的角度出发，就总也不会埋怨学生，而是研究这样的学生我提供什么样的服务？再低一些的学生我提供什么条件的服务？于是，班主任和学生能最大限度地和谐相处。 一个好的班主任，还要善于建立互助的师生关系。新课程理念倡导教师要成为学生学习的组织者、引导者、合作者。这种理念，魏书生在当教师时就充分重视了。20多年前，魏老师就认为：“教与学之间的关系，决不是教师居高临下、我讲你听、我管你服的关系，而应该是互助的平等的关系。这些年来，我教语文，越来越轻松，根本原因在于我从每位学生的心里都找到了自己的助手。”用讲座中魏老师的话说就是：老师帮助学生学会学习，学生帮助老师进行管理。回顾自己不成熟的管理班级，总认为学生太小，不懂事，我为他们牺牲了多少休息的时间，可他们毫无感觉，不能体谅。特别有时还会有个别调皮学生，处处与你作对。细想之下，这也应该是自己管理的败笔，没有引导学生去尊重人，理解人，帮助人，体谅人，没有让他们形成这些良好的品质，不能体谅老师也就在情理之中了。这也让我想到，班主任工作，一定要细，一定要实，要有科学的管理方法。 一个好的班主任，还应该充分发现和培养学生的优秀性格。魏书生认为，教师不仅要教书，更要育人。作为班主任，要及时发现并培养学生心灵中需要劳动、需要学习、需要创造的那部分人性。这就让我想到，在担任班主任期间，每一名孩子身上其实都有他的闪光点，如果我们能及时的发现，教育一定能收到事半功倍的效果。苏霍姆林斯基曾经说过类似的话：教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的上进心。所以作为班主任一定要经常向孩子发出“你一定能做好”的正面信息，使他们逐渐形成“我一定行”的良好心态，并经常与一些“后进学生”沟通，真切了解他们的想法。 一个好的班主任，还必须要增强学生的主人翁意识。魏老师认为，要使学生成为学习的主人，就必须引导学生多参与教学，不仅参与学而且参与教。参与得多了，才会增强主人翁意识。魏书生当两个班的班主任，又有一半多的时间外出讲学、参加会议，而他的班级却井然有序，各方面都非常出色。事实是最好的证明，在魏老师的班级中，制定的法规就有３０多项，在班级里做到了“事事有人管，人人有事做，时时有事做。”其精心、周到、严密的程度令人惊叹。从常务班长的职责，到课代表的职责，从备品的承包责任制到所有物品的具体负责人，无一不显出他管理方法的与众不同。他的一日常规、一周常规、学期常规、学年常规，看了让人瞠目结舌。正因为工作如此细致，又能在监督检查系统的保证下，说了算，订了干，一不做，二不休，坚定不移的贯彻执行，也就形成了一个良好的班集体。也让我想到，班主任工作，一定要细，一定要实，要有科学的管理方法。