1991年，刚走出校门的我满怀憧憬与好奇，踌躇满志地投入到我的教育理想中去。
接手了一个班，我大刀阔斧地干起来。谁犯错误，我声色俱厉，一顿暴吵。刚开始学生还服服帖帖，可到二年级就不行了。农村学生调皮的本性动表现出来，课堂乱成一锅粥，我却对此束手无策。开始时美丽自信的我成了高高在上，整天板着脸对学生大吼大叫的管家婆，学生背后叫我冷美人。无奈我只好放弃当班主任。但又不甘于平平庸庸，无所事事，于是，1998年，我终于放弃公职，踏上了教育打工生涯。
第一站是开封县的一所私立学校。早五点晚十点的生活让我充实起来。办公室也在教室，我成了一个狱卒时时盯着学生，学生在日记里写道：“总感觉老师的眼睛在背后盯着，我们需要自己的空间，我们需要尊重。”走进求实。我认真反思自己当班主任的得失。
我忽然明白：教育要掌握好距离。
我初当班主任，从没想过要跟学生谈心交流，总是高高在上，人在学生中，心里距离却很大。结果欲速则不达，学生逆反心理强，导致教育的失败。前天看一个试验，什么情况下在水龙头下接水才满的最快，用的时间最少。结果是水龙头最大时不行，最小时也不行，而是恰好在杯中刚无水花时。
看来教育要恰如其分。那么什么样的教育才是理想中教育，什么样的学校才是理想中的学校呢？
我认为，我们应办零距离的学校，搞零距离教育。所谓零距离，就是老师与老师，学生与学生，学生与老师，学生与学校，师生与校长，师生与自然等心无芥蒂地和谐融洽地参与，沟通，交流。没有任何地功利性痕迹，一切在最自然，最原生态的状态下进行。正所谓“蓬生蔴中，不扶而直”。
一．师生之间地零距离
前段，我成功处理了我班学生的早恋问题。这件事曾搅得我寝食难安，焦头烂额。我班女生美丽活泼，性格外向，她们能力强，有思想，有个性，善交往。竟有些女生开始与三年级男生交朋友，并来往密切，互相介绍，私下约会。我绞尽脑汁一个个找她们谈，但收效甚微。一天，班长给了我灵感，她说“老师，咱班同学私下议论，搞得神神秘秘，你为什么不能拿出来让大家都公开谈呢？免得她们在心里虚构美丽的爱情神话”。我当即决定开女生座谈会。前期准备，买三大包苞米花，蜡烛，饮料，并邀请美丽的姚老师参加。放学后，教室被我们迅速布置起来，桌子拉成一圈，上放蜡烛饮料苞米花。同学们围在四周。先有姚老师谈她的初中，高中大学恋爱婚姻家庭。接着，我又把我上学时的照片都拿了出来。同学们一片惊呼，又同学说，老师你曾显摆说你是校花，我认为是虚荣心在作怪，今天终于相信了。我还拿出了上学时对我死缠烂打的一个男生照片，一个帅小伙，把班中女生全都镇住了。接着我提出了第一个问题：“有谁收到过情书或别人对你表示过好感？”哗，一下举手的有17人。我大吃一惊，又不动声色地说，这说明我班的女生或漂亮，或可爱或善良，我为你们而骄傲。接着我们又探讨了收到情书该怎么办？为什么有的学生丝毫不受影响，而有的学生却身陷其中无力自拔？没接到情书的学生该怎样看待这种现象？等。座谈会结束后，我很欣慰，困扰我很长时间的问题终于解决了。班内在无人谈起，一切又恢复了平静与和谐。
这次教育的成功就在于我零距离地走进了学生，先敞开自己的心扉，让学生感到你的真诚，你的优秀。学生才会毫无设防的把心交给你。然后我们再精心呵护着学生的信任，给每个学生注入新的理念，新的思想，新的活力，新的激情。这一切都来源于与学生真正的心与心的零距离接触，解决了一个教育难题。如果我们能经常站在学生的角度换位思考，我们一定能创造教育的神话，做到教育无痕。
二。学生与管理的零距离
学校是学生的学校，班级是学生的班级。以前我总是身先士卒。事必躬亲。结果把自己搞的身心疲惫，学生却对此视而不见，充耳不闻，坦然处置，漠不关心。2003年春季运动会，我把一切交给了学生，他们分工细致，各司其职。我只作看台上拼命呐喊的拉拉队。结果出乎意料的成功。由此我想到，我们为什么不把班级，学校放心大胆的交给学生管理，既培养学生的责任心，又锻炼他们的管理能力和管理水平。虽说老子时代已过，但“无为而治”仍不失一种最佳的管理模式。在独生子女动手能力差，以自我为中心，责任意识淡漠的今天显得意义尤为重大。
三．知识与实践的零距离
我们的孩子学知识功利性太大。目光短浅，一切只为上个好高中，考个好大学，找个好工作，有个好将来。却忽视知识本身的魅力。把知识当成一种谋取某种利益的敲门砖，当成一种博得某种特权的工具。理想中的教育是苏霍姆林斯基的边学习，边劳动。把课堂设在田间地头，从劳动中获得；设在绿树红花中从自然中获得；设在实验室的瓶瓶罐罐中，从动手和观察中获得。设在秦始皇的兵马俑，设在沿着丝绸之路寻找消失的古楼兰的古幽道上总在梦想我和我的学生面对一池荷塘，品味“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的美丽；“鱼戏莲叶间”的妙趣横生；“出淤泥而不染”的高洁；“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的奇妙。古人“读万卷书，行万里路”方能成为知识渊博，阅历丰富的人。而我们的孩子却被囚禁在斗室闭门造车，死记硬背，凭主观臆断去理解那高深艰涩的知识，试问知识本身的魅力如何展现？
理想中的教育要有个性的教育，即使我们改变不了大的教育形式，我们也要在自家的自留地，按我们的理想，让生活在夹缝中的孩子尝到个性教育的温暖。那么，先从零距离走进学生开始吧。
