办公室里，常听同事感叹：当班主任真累！我从教时间并不长，今年也是初次担任班主任。自从当了主任班以后，工作不单单局限于教学，班级的管理也成了重中之重，整个身心都一直处于疲惫状态。学生是越来越聪明，可也越来越淘气，越来越娇气，越来越有主见了，从我对班主任工作的了解来讲，我个人认为“老一套”的管理方式对他们全然无用，班级管理工作也越难做了。传统的班级管理片面强调管理的主体是班主任，而忽视或弱化学生的主体地位及主观能动性。另外在班干部的任用上学生受众面小，而忽略了对全体学生的培养，违背了教育要面向全体学生的原则。近日，观看了魏书生老师讲的《班级管理艺术》，受益匪浅。在魏书生老师管理方法指导下，我及时调整传统的教育教学的方法，通过一系列实际操作运行我发现，只要方法得当，再难管理的班级同样也能够充满竞争意识，形成合力。 魏书生老师班级管理的最大亮点就是“民主、科学”二字。让学生在班级的大熔炉里，不断地自我学习、自我成长。魏书生老师在班级管理中，通过选好常务班长，设立值周班长、值日班长，鼓励学生自荐等方式，班级管理细化分配到每一位学生，实现班级事事有人做，人人有事做。魏老师认为：学校、班集体绝不是制造统一型号、统一规格的升学零件的机器，是将学生载向远大前程的渡船；是培养学生生命的幼苗在合适的阳光、土壤、肥料、水分中长大的园地；是学生走向社会各个不同岗位的实习场所，实习小社会；是学生德智体美劳得到最大限度发展的培训基地。是啊，学生都有各自的特点，俗话说：龙生九子，各个不相同。十指亦有长短，因此，在班级管理中，绝对不能千人一面，让每个学生都达到同一个高度。在魏老师在班级管理中，既科学管理班集体，制定一系列的班规班法，又有特殊情况育人方法种种。新形式在的教育要求的是班级的每个学生都得到充分的发展。在魏书生老师的班中，全员参与，相互制衡。人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。魏书生老师这样说“我属于愿意当班主任的那类教师。我总觉得，做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。”的确如此，虽然没当多久班主任，经验还不够丰富，但是我能体会担任班主任真的很能锻炼人。而魏书生老师崇高的人格魅力更让我感受到只有做班主任老师才是不乏味的、没有遗憾的、才是充实的、完美的老师。 在魏书生老师管理方法指导下，我也打算及时调整传统的教育教学的方法，去效仿魏老师的教学及班级管理方法，带动全班学生共同为班集体工作，从而也能找到自己在班集体中的价值所在。我想，只要方法得当，再难管理的班级同样也能够各司其职，井井有条，充满竞争意识，形成合力。