教学活动设计 领域/教育活动名称 语言《问路》 适合班级 中班 一、设计意图：扼要阐述教学活动主题内容选材、生成的背景，对整个教学活动设计的思路等。 人们生活的日益改善，这些生活在优越条件下的“小皇帝”“小公主”们，很少用到礼貌用语，结合孩子的经验，设计了此次活动《问路》。符合中班孩子的年龄特点和具体形象的思维特点。活动通过一个有趣的故事，让孩子在用礼貌的话问路等过程中不断锻炼幼儿的语言表达能力，同时又带有一定的神秘感，把孩子的注意力集中在故事里。通过生活中会遇到的经念去锻炼孩子们的语言训练。 二、活动目标：目标定位科学、合理、明确、具体，符合新《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，符合幼儿的认知水平和情感需要。 　1、通过看、听、说，理解鼠先生通过问路找到鼠小姐的故事情节。 　2、体验问路找到目的的快乐。 三、活动重难点：扼要阐述教学活动的重难点 活动重点：理解故事情节。 活动难点：体验的快乐。 四、活动准备：围绕教学内容为幼儿提供支持其学习的活动环境、活动材料等，如有场地布置的教学活动，需画出场地布置示意图。 PPT，故事图片。 五、活动过程：教师能根据教学内容和幼儿实际选择有效的教学策略，激发幼儿的学习兴趣，体现自主性、合作性、探究性、体验式的学习方式；教学过程层次分明：重难点突出，充分体现师幼互动。 　一、激趣导入 　　老师出示鼠先生图片，让我们和鼠先生打个招呼！（鼠先生，你好！）他还带来一位朋友（出示鼠小姐的图片）和她问个好！（鼠小姐，你好！）鼠先生和鼠小姐之间还有一个有趣的故事呢！一起看看吧。 　　二、理解“问路”和“指路”的过程 　　（一）分段理解故事 　　1、第一段：鼠先生与鼠小姐见面 　　提问：鼠先生是怎么和鼠小姐打招呼的？ 　　小结：鼠先生主动打招呼，非常有礼貌。 　　提问：鼠小姐邀请鼠先生去她家玩，留下了什么信息？ 　　小结：鼠小姐告诉了鼠先生她家的地址。 　　提问：迷路是什么意思？ 　　小结：迷路就是找不到路，不知道该怎么走了。 　　2、第二段：鼠先生向青蛙问路 　　过渡：让我们来看看鼠先生有什么办法。鼠先生开着小汽车，来到了一片大森林。 　　提问：鼠先生看到了什么颜色的房子？会是谁来开门呢？ 　　小结：原来是穿绿衣服的青蛙来开了门。 　　提问：鼠先生是怎么问青蛙的？ 　　小结：鼠先生用了“请问”2字，说明他非常有礼貌。 　　3、第三段：鼠先生向公鸡小姐问路 　　过渡： 但是青蛙不知道鼠小姐的家在哪，鼠先生谢了青蛙，继续开车往前走。 　　提问：鼠先生来到了一幢明亮的红房子前，这会是谁的家？ 　　小结：原来是公鸡小姐的家。 　　提问：鼠先生会怎么问路呢？ 　　小结：你们问得真有礼貌，听听公鸡是怎么说的。 　　提问：笔直走是什么意思？ 　　小结：笔直走就是沿路一直向前走不转弯。 　　4、第四段：鼠先生向狗熊先生问路 　　过渡：鼠先生谢过公鸡，沿这条路笔直开下去，经过路口，来到一座深褐色的房子前。 　　提问：请一个小朋友来扮演鼠先生帮他问路吧。 　　引导：让我们来听听狗熊是怎么给鼠先生指路的。 　　小结：从狗熊家走向左转就到了。 　　5、第五段：鼠先生向大狮子问路 　　过渡：鼠先生谢过狗熊，向左转，看见大城堡，这会是鼠小姐的家吗？ 　　小结：原来这是狮子大王的家。 　　提问：谁愿意来帮帮鼠先生，帮他问路？ 提问：鼠小姐家到底在哪里呢？它的房子是什么颜色的？ 　　小结：鼠小姐家就在狮子家的右边，就是那幢可爱的黄色小房子。 　　提问：鼠先生找到鼠小姐的家了吗？他们怎么样？ 　　小结：鼠先生终于找到鼠小姐的家了。高兴地拥抱在一起。 　　过渡：鼓掌。 　　（二）完整欣赏故事 　　提问：鼠先生为什么问路？鼠小姐家是怎么找到的？ 　　小结：鼠先生迷路了，但通过有礼貌地问路，获得了帮助，最终找到鼠小姐。 　　三、讨论交流 　　引导：如果你是鼠先生，迷路时怎么办？还有哪些办法？ 　　1、幼儿讨论迷路时的好办法。 　　2、幼儿交流迷路时的好办法。 　　小结： 小朋友的办法真多，如果在生活中迷路了，可以用用刚才小朋友说到的方法，保护自己。 六、活动反思：分析教学活动中的成功与不足，并提出有效对策。 中班的幼儿已经能用简单的语言描述事物，词语也有了不断的丰富，但是在礼貌用语方面还比较欠缺，即使掌握了简单的礼貌用语，似乎未能灵活的运用出来，在本节语言课就明显的展示了出来。活动主要是在特定的氛围中训练语言，运用文字的训练进一步体现童话的情趣，让生活体验和语言训练合为一体，让孩子们在认知中得到更好的深化，使情感在故事情节中得到升华。 　　整个语言活动下来，孩子们也学到了不少知识，等我再次问他们学到了什么，孩子们都还会说出来，说明孩子们对这节课的印象还是比较深的，这才是孩子们真正地学到了知识，以后孩子们还可以在现实生活去用到这方面的知识。真正训练幼儿的语言交际能力，达到交际的效果，在交际中获得更多的乐趣。