小学生年龄小，心理发展水平不高，在生活学习中更多的是依赖家长和教师。随着社会的发展，越来越多的学生是家中的独生子女，在家中受尽宠爱，养成一些不利于学校学习生活的性格，这给教师引导学生自主学习带来了困难。在家中，家长对孩子言听计从，而到了学校，需要听从教师和班干部的指挥，从而产生了逆反心理，给教师的管理带来很大困扰。同时，小学生在家中未学会尊重他人，缺乏人际交往能力，那么，在学校教师引导其学习时就缺乏耐性，不愿意学习。另一方面，家长未能意识到自己对孩子的溺爱，放任孩子，孩子不能及时的完成教师布置的家庭作业，在教师向其提出建议时不为所动，偏袒学生，这种现象在我国屡见不鲜。 小学生的心理发展水平不高就决定了其注意力集中的时间就会比较短。同时，电脑的普及，网络游戏使许多小学生沉迷其中，在业余时间玩电脑，打游戏，不能静下心自主学习，更有甚者，沉迷其中，荒废学业。自主学习需要小学生全身心的投入，在外界的诱惑下，小学生难以将注意力集中到学习上，或者在学习的时候三心二意。 同时，小学生的独立意识不强，在学习作业时一遇到困难，不论大小就立即向他人求助，久而久之，形成习惯不愿独立思考。自主学习要求学生在遇到难题、不懂的知识时，能够做到独立思考，而不是直接去寻求他人的帮助，自己不愿动脑思考。而小学生养成的过于依赖他人的习惯使小学生很难真正的自主学习。学习习惯的养成，对学生的一生都有着很大的影响。因此，需要教师和家长共同合作，帮助学生学会积极、独立的思考，在学习上摆脱他人的依赖，实现精神上的独立，在学习上，无论对错都有自己的观点与看法。