变化带来的教育思考 小闫，是我们班期中考试后，唯一考试不及格的同学，看着他的考试成绩，我的心里很是着急。 这个孩子，课堂上也不大乱，不怎么影响别的孩子，只是自己玩耍而已。可每次检查作业，总会找到小闫没有完成家庭作业。我曾一度地批评他，放学留他在教室写作业，可依然不起什么作用，他还是会完不成家庭作业。 回想这个孩子，曾因为我的批评，而和我渐渐疏远，不愿意和我说话，每次我要和他交流，总是躲躲闪闪，眼睛从来不愿意看我，表情也很怪异，总是嘴角挂着笑容，让你的批评显得苍白无力，让你的话语毫无意义。当你批评他的时候，他却总是面带笑容，这让我很是生气。 我也尝试着和家长沟通了此事，可家长根本就不和你交流此事，而是和你说家庭中的烦心事，说他也没办法教育孩子等。看到家长这种态度，我也曾想过放弃这个孩子，可又觉得孩子并不笨呀！我应该帮帮孩子，我该怎么做呢？ 我不再揪着他完不成作业的小辫子了，我开始寻找他身上的优点，他完不成作业，我也不再只是批评了，我开始陪着他写作业，只要完成了一点，我就给他鼓劲，加油。 他变了，变得不再和我关系疏远，愿意和我交流，愿意和我说话了。从那以后，也开始渐渐完成作业了，就连平时的小测试，有时候也能交了，我真替他高兴。期末考试前，我不断给他鼓劲，加油！没想到，他居然考试79分，比期中考试多了30分，这让他很是开心。 我也在班里表扬了他，还给他发了奖状呢！ 小闫的变化，让我开始思考教育。当我们遇到问题孩子的时候，我们更多的是批评，而很少有人会想：他为什么会这样？他心里在想什么？然而，批评并不是一种研究方式，您见过一个“批评”天气的气象学家吗? 批评最多是一种带情绪的管理方式。当你不知道某种事物的真相的时候，批评它，只能进一步掩盖它的真相，而不会使它的真相显现出来。我们就是“蒙在鼓里的教育者”。