不要让宁静远离了课堂 现在的课堂，让人总是感觉课堂热热闹闹的，缺少宁静，表面上看，课堂上学生表现活跃、发言积极，但是课堂上却缺少了宁静，有些课，看起来形式丰富，动感十足，可是学生能在这种课堂上得到什么呢？ 静能生慧，课堂上也需要宁静，需要为学生提供一个宁静的环境静悄悄的思考、静悄悄的学习，在宁静的环境中沉下心来，课堂是一个学习的场所，需要倾听和思考，这里的静不只是指环境的静，主要是让心静，但是，学生年龄还小，自制力较差，心的宁静与环境的宁静有很大的关系，需要用宁静的环境换来心里的宁静，诸葛亮在《诫子书》中说：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。”可见静的重要性。只有环境静，才能心静，只有心静才能学的扎实，生出智慧。 有部分教师为了学生的参与性广，一节课就设置许多的问题，尽可能的让每一个学生都参与，不停的提问问题，学生一节课都在举手，或者机械的回答“是”、“对”、“好”等，有部分老师感觉课堂应该讨论，所以就设置小组讨论，一堂课上都是热热闹闹的讨论，不断的发言。缺少了思维的活动，缺少了安静的思考，却少了知识的内化。教师设计一个问题，需要融入教师的智慧，能启发学生的智慧，让学生积极思考，并且，教师提出问题后还要为学生留有思考的时间，如果教师提出的问题学生不经过思考就能回答，这样的问题的价值何在？这样的课堂参与效果如何？好的问题应该是教师提出后能够立即吸引学生，启发学生思考的热情。学生得到问题后安静下来，积极思考，教室会顿时安静下来，几分钟后，小手会一只、两只的慢慢举起，如果需要讨论，也会在几分钟的认真思考后和小组成员进行交流。这样的问题能让学生的思维动起来，这样的参与是高层次的参与，虽然问题提出后会有短时间的“冷场”，但是学生所得会远远大于一开始就热热闹闹的回答。 宁静是一种文化，这种文化能够促进思维的发展，宁静是一种和谐，这种和谐促进课堂文化的健康发展，宁静是一种幸福，这种幸福是师生和谐生活的源泉。 所以，不要让宁静远离了我们的课堂!