一、 课题提出的背景和意义： “游戏就是小孩的工作”(蒙台梭利)；“幼儿期是奠定智力发展基础的最有效的时期，游戏的过程正是智力发生的非同一般的过程，这就是游戏作用之所在”（教育家马斯洛）。 幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力。尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，寓教于各种活动之中。《指南》指出“新鲜好奇、好动、好玩、爱做游戏是幼儿的年龄特征，也是幼儿的天性。对幼儿来说，游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的实践活动。”因此我们提出了 “幼儿美术活动游戏化”的研究课题，它更多地注重游戏与美术教育的紧密结合，尊重幼儿的个性发展，最大程度地让幼儿在美术活动中愉悦、自信、有尊严感地成长与发展，愉快地进行创造、表现、体现自身价值。　　 幼儿园美术活动可将幼儿带入一个丰富多姿、异彩纷呈的美的世界，游戏化的美术实践活动是立足于幼儿的生活，以游戏为背景，让幼儿在游戏中不断拓展绘画经验，习得必要的美术技能，形成积极的审美情趣。因此，游戏化的美术活动必须是幼儿熟悉的，也是能够引发幼儿爱好的。使他们从感觉领悟中，体验、创造中获取实现自我的生命的潜能、生命的智慧、生命的价值、生命的乐趣、获取真、善、美的熏陶，对幼儿的发展具有独特的价值。　　　　 二、理论依据： 1、《幼儿园教育指导纲要》明确指出：以游戏为基本活动。游戏是启发幼儿心智与兴趣，达到身心愉悦的最佳方式。 2、陈鹤琴先生的游戏教育理论提出：“儿童以游戏为生活，儿童好游戏是天然的倾向，幼儿在游戏的时候会不知不觉地将全部精神拿出来。” 3、《美术课程标准》的实施，对广大美术教师提出了新的要求：教育教学观念和方法的更新。美术教育的实质应该是通过绘知识、绘画语言的传授，综合开发幼儿的观察力、想象力、创造力等各种能力，培养一定的审美能力、艺术素养和人格品质。 三、 课题研究的目标： 1、通过美术游戏化的教学，提高幼儿美术技能和对美的感悟、欣赏能力，培养幼儿大胆地自我表现美和创造美的能力。 2、改进幼儿美术教学和学习的方式，激发幼儿对美术活动的兴趣和主动参与的积极性，在快乐的游戏化的学习过程中同时获得积极的情感体验，形成积极的道德意识和审美情感。 3、通过研究，寻找美术教学游戏化的适宜的教学内容，探索出基本的教学方式、教学策略及评价方式。构建幼儿园美术教学游戏化的课程模式。 4、探索美术教学游戏化教学对幼儿发展相对应的评价体系。 5、更新教师观念，提高教师的业务水平和教科研能力。 四、 课题研究的主要内容： 1、游戏化美术活动内容的研究：从各种途径收集、选择适宜的游戏化的美术教学内容（绘画、欣赏、手工）、形式，然后进行整理、筛选、加工，使美术活动内容本身成为一种游戏。　　 2、游戏化美术活动材料的研究，打破活动材料的单一性，充分挖掘孩子生活中有趣的新颖的材料，作出幼儿美术活动的材料，激发幼儿对“玩美”的兴趣。　　 3、游戏化美术活动指导过程的研究，包括情景创设，指导语言、教学策略、评价方式等，能创造性地根据活动方式等，激发幼儿的活动兴趣，便于幼儿理解和掌握、培养幼儿的美术素养。　　 4、游戏化美术活动评价的研究。一方面构建教师开展游戏化美术活动的评价标准，同时拟定游戏化幼儿园美术活动中幼儿发展目标和评价标准。　　 5、收集整理游戏化幼儿美术活动案例，构建游戏化幼儿美术活动的园本课程。　　 五、课题研究的方法： 文献研究法：查考和研究与本课题有关的著作、论文和幼儿绘画作品等，较为系统地了解和认识有关的规律，寻求科学理论对实践的指导。 研讨法：针对研究过程中的实际问题进行研讨分析，探索教育规律，不断改进教学手段和方法，提高操作质量。 经验总结法：定期进行课题阶段的小结，将教师在教育实践中比较零碎的初步认识成果进行汇总。 自然实验法：实验班和非实验班，实验前和实验后进行对比，寻找异同、比较分析。 调查研究法：采用观察、问卷、访谈、个案研究、测试调查等多种方式，收集关于课题研究的素材，对教育研究现状进行分析、认识，提出和改进研究思路。 六、课题研究的步骤 1、准备阶段：2015年10月-2015年11月 （1）成立课题研究小组。成立了由张建平全面主持，有王明月、林丹丹等老师为成员的课题研究小组，小组成员分工明确,各司其责,制定好课题实施总方案。 （2）完善课题研究制度。制订完善的课题研究管理制度，严格按照制度执行。每月集中一次召开课题研究工作会议，日常活动中每月开展一次课堂实践活动，每学期撰写一次经验总结。课题的研究做到规范化，系统化。 （3）收集资料、确定课题。在研究工作开始以前，我们课题组全体人员，首先进行广泛的阅读，收集有关游戏化幼儿美术活动方面的研究论文和资料，为课题研究作充分的理论准备。对收集来的资料，进行学习、研究、分析和讨论，根据幼儿园教学的实际情况，确立课题《幼儿园美术教育活动游戏化研究》。 （4）制订研究方案。在确定研究课题后，课题负责人撰写具体的课题实施方案。 (5）课题组成员全面培训。加强课题组成员的学习，定期组织课题组老师学习关于美术教学的理论，组织美术教学研讨活动,通过多途径的培训活动提高课题组成员的理论素养。 (6）填写课题研究申请书，拟定开题报告，聘请专家进行开题论证活动。 2、实验阶段：2015年11月-2016年3月 （1）拟定发展目标。课题组主要成员组织研讨有关游戏化幼儿美术活动的幼儿发展目标，通过多种形式，拟定游戏化幼儿美术活动的各年龄段幼儿发展目标及幼儿作品评价量表。 （2）研讨组织实践探索。对小、中、大班在手工、绘画、欣赏等方面进行游戏化幼儿美术活动的探索性研究及成果的验证性研究。以课题为中心，加强讨论、教育实践、总结等各方面的工作，采用“学理论、上研讨课、交流研讨”等形式，探索游戏化幼儿美术活动的案例、教学方法、策略和评价，推动课题的深入开展。 （3）开展课题研究课展示。组织课题研究优秀案例评比，对研究成效显著的优秀教学活动给予精神和物质上的奖励；积极撰写相关论文。每学期结束都开展课题组课题研究展示、汇报活动，对一学期的科研情况进行总结、反思，切实提高研究的质量。 （4）总结、反思。边实践边总结，一是活动总结，每次研讨活动后及时总结、反思，二是学期总结，围绕子课题，每位研究成员写一份有质量的专题总结或论文。三是结题总结。各子课题对整个研究过程进行全面的总结，撰写子课题研究报告。 3、第三阶段:结题阶段。2016年4月—2016年6月 （1）整理教师日常研究有质量的活动设计、案例。 （2）将课题组成员的获奖论文、教学设计以及案例等进行整理。 （3）撰写课题研究的结题报告。 （4）将《幼儿园“游戏化”美术教育活动的研究》的课题研究资料进行归类、整理。 （5）填写课题结题申请表，请课题管理机构和专家进行课题终期成果鉴定。 （6）成果展示、课题推广。将基本已经成熟的课题研究经验边实践边推广，利用特色活动展示会向姐妹园展示。 七、 课题研究的主要过程 针对班级的实际情况，制定有效的计划，并有侧重地扬长避短，互学互动。根据幼儿之间的个体差异，不同层次的幼儿采用不同的引导，因人施教，使每个幼儿在原有的基础上得到最大的发展。 1、选择幼儿感兴趣的内容，运用游戏化的教学为目标服务。 2、在日常生活中收集、欣赏、体验美术活动的乐趣，结合主题活动，在活动区为幼儿提供一些材料（橡皮泥、手工纸、颜料等）让幼儿尝试各种材料的组合活动。 3、按时开展每一次的美术活动，以不同的活动形式提高幼儿的绘画能力。 4、运用多种方式开展活动，如：讨论、游戏、发现等，积极鼓励能力稍差的幼儿，形成一种你追我赶的氛围。 5、重视幼儿的绘画习惯，不片面地追求技能技巧的结果，充分让孩子展开想象创造的翅膀，鼓励幼儿大胆创作。 八、 课题研究成果 1、研究过程中，幼儿的观察力、参与活动的意识、合作精神、操作技能、创新能力得到了培养。 2、课题组教师在研究过程中，专业水平得到了提升，丰富了理论知识。 3、形成了一批有价值的科研成果，在课题研究过程中，我们注重随时总结研究成果，形成文本，提高了我们的研究水平和撰写能力。 4、林丹丹老师组织的大班美术《哈哈小人》接受教研室领导和全县姐妹园的观摩。 九、 课题研究存在的问题及今后努力的方向 幼儿美术活动游戏化，使幼儿的美术作品并不像传统美术教育中画出的“印刷品”，使许多家长对这种教学方式有所顾忌。我们要大力宣传幼儿美术活动游戏化的重要性和必然性，使家长也能配合我们的工作。