对学生施以期待 如果一个朋友或者一个导师一本正经的对你说：“你是一个很有潜力的人，我觉得你可以干的很出色。”这时你会怎么想的呢？首先，你会很高兴，因为你被别人肯定和欣赏；其次，你的自信无疑会提升，并会试着努力工作，不辜负别人的期望。人同此心，心同此理。面对别人积极的肯定和期待，每个人都会产生良好的心理反馈。期待者会给被期待者很大的激励，被期待者可以从期待者那里获得很强的心理暗示，我觉得，正确利用期待与被期待的相互关系，对教师（尤其是班主任）的教育工作是大有裨益的。 今年我所接的六年级有一名叫司念的孩子，第一次班会班队会选举时，我了解学生在五年级的情况，当问及语文课代表时，学生一致回答：“老师，别让司念当语文课代表，每次交作业，司念从来不写，还不记自己的名字。”课下，我找到司念说：“司念，你要是不交作业，我可是要找你妈的。”司念笑笑没说话。当我第一次收到全班学生的作业时，表扬了写作业认真的学生，其中就有司念。我对全班学生说：“虽然司念的字写得不是特别好，但看出司念在认真书写了，这就是进步。”随后在几次练字的过程中，我找不同的语言去表扬司念。 “司念坚持的很好！” “司念写的字有血有肉了。” “司念真棒！” …… 就这样，我一次又一次给司念施以期待，他的学习劲头果然提高了不少，成绩也提高了，直到有一天，司念的妈妈给我发来短信说：“司念回来说贾老师和他谈话了，语文路老师表扬了他，说遇到了改变他的两位老师。”我知道自己的办法凑效了。 其实，所谓的“差生”并不是一无事处，他们有些本性很好，只是由于这样那样的的原因，导致成绩滑坡或染上一些坏习惯，他们渴望被重视和关心，渴望像“好学生”，那样被教师寄于期望。我们必须给他们信心和希望。在一次现代化管理验收学生问卷调查时，有一个问题是：你理想中的好老师是什么样的？司念是这样回答的：就像我的语文老师和我的数学老师一样。其实，我们并没有对给学生下功夫辅导，只是把学生的期待传达给了学生，学生感觉到了，就充满了前进的动力！