区域观察记录表 班级：小一班观察时间：2019年1月02日 观察区域 建构区 入区人数及姓名 5人 观察记录教师 董晨霞 样本幼儿 小a，小b， 样本幼儿选择材料 积木 操作形式 （合作或单独） 单独 幼儿 区域 活动 过程 实录 幼儿表现 教师指导 小a搭建了一个个小房子，并向老师展示自己的作品，说老师你快来看，这是一个大大的城堡。 小b是一个喜欢绿颜色的幼儿，在挑选积木时只选用了自己喜欢的颜色做了一个高高的建构，看到其他小朋友也拿了那个颜色，便向老师告状，别人拿了是他的积木。 对待孩子的作品，要给予鼓励和表扬，针对动手能力较差的孩子适当指导。 教师只在旁边观察，担任着一个适时地引导者的角色。 巡视全班孩子，观察孩子是在反复摆弄还是有目的操作，对于孩子的主动展示给予答复，不善于表达自己的想法的幼儿要积极引导。 问题 分析 幼儿反映出的问题 教师反映出的问题 幼儿在活动中愿意分享自己的积木，并在合作中感受到快乐。 部分幼儿抢他人玩具，还说是自己的。 幼儿在用积木搭建时，很容易掉下来。 在活动之前进行拼、插、等行为的正确引导，注意事项等，但是活动中没有具体的辅导全体幼儿。 教师没有意识的培养孩子的合作能力，为孩子创造合作的机会。 教师不能够关注到全体幼儿，更不能对所有幼儿进行指导。 优点 经验 材料投放 1、投放数量足2、投放种类新颖 幼儿游戏 1.幼儿已有的经验，和对建构区的兴趣。2.自己能够进行游戏，并确立明确游戏的主题 教师指导 能够观察到幼儿在进行游戏时的问题，主动引导。 跟进措施 在幼儿操作过程中，可以主动询问部分不善于分享交流的孩子，积极鼓励他们，培养他们的语言表达能力和对建构区的兴趣。 评价与 指导 鼓励幼儿能用自己喜欢的方式大胆操作，培养幼儿的动手操作能力，可以引导孩子掌握基本建构技能，有目的的进行区域活动，而不是简单的摆弄。 下一步 观察目标 下一步目标要选择全体幼儿来进行建构活动，引起他们的兴趣，让他们明确游戏时建构主题，让所有的幼儿都能够参与进来，进一步激发他们的创作欲望，在游戏活动中得到成长。