乐思乐研 ，提效增质 实验小学 六年级数学组 1.问题的提出 教学质量是教育的生命线，也可以说是学生成长发展的基础。质量，始于教育，终于教育。班级教学质量，是班级追求的管理目标。回顾2018学年，我们在教学上还存在一些问题，不能回避，而是要想办法，2019年才会有良好的开端，优秀的发展。 2.原因分析 （1）班额大、人数多。六年级两个班级约有140个学生需要教育管理。 （2）接手的班级学生基础差，习惯不好，学生不愿独立思考，家庭作业抄作业现象严重。 （3）部分学困生欠债太多，丧失了数学学习兴趣。 （4）发现学生学习中存在的问题，解决不及时，尤其家校沟通，没能借助家长的力量改变教学现状。 3.解决方案 （1）针对班额大，学生人数多。用小组合作学习模式，实现金字塔管理模式，老师管班长，班长管组长，组长管学生。对个别不服从管理的学生有老师直接管理，减少大班额班级管理难度。建议学校推行小组合作教学模式，提升班级管理。 （2）针对学生基础差，习惯不好。借助口算速算，提升学生的计算能力，过好基础关。实行分层教学，班级学生可以分三层，一层双基知识层（班级不及格的十个学生），日常仅做基础性练习，作业量不大，但求格式规范，书写工整，正确率高，保证及格率，二层提升层（班级成绩在60-80分之间的学生），借助课后练习和学练优，提升能力，减负增效，保证良好和优秀率，三层拓展层（班级成绩超过80分的学生），保证优秀率，培养优秀生，实现培优目标。希望开学时学校允许老师有权建议学生买一到两种教辅资料，老师有建议权，不需要参与权。 （3）针对学困生，建议设立年级补差班，有年级数学老师从周二到周四轮流对年级学困生补差，从一年级就设置年级补差班，不要等到六年级病入膏肓再想办法，从源头消除学困生。 （4）年级组老师做好资源分享，共同进步。 （5）像优秀教师学习，提升家校沟通的艺术和技巧，实现有效沟通，争取家长对教育的支持。