在美国，有一位非常了不起的医生，他的名字叫阿图.葛文德。没错，他是印度移民的后裔。长相帅气，乍一看仿佛是印度宝莱坞的某位影星。此君不仅医术精湛，擅长外科手术，而且平日里喜欢习作，被誉为最会写作的医生。国内已经出版了好几本他的书，比如《最好的告别》，主要谈论对于所有末期疾病患者，如何维持那些重要的生命品质。而今天我要分享的是他另外一本佳作：《清单革命》。 为什么要在课堂上实践作者所言的“清单革命”？阿图在书中坦言，教养孩童这样的职业可以说是人类所能从事的所有行当中，最最困难并富有挑战的事情，其困难之程度，甚至连发射太空飞船这样的事情，都难以与之相提并论。 那么，作者为什么要提出“清单革命”这样一种观念呢？作为一名拥有丰富从业医师经历的医生，他发现很多的医疗事故，其实并不是因为如今的技术条件达不到导致的，恰恰是因为随着人类信息的猛增，对于知识的掌握程度要求越来越高，很多的工作都需要经过十分精细的切割，才能最终把事情完成。然而，只要中间任何一个环节出现问题，就会导致巨大的并且可能是无法挽回的医疗事故。因此，如何在一些看似琐碎的细节上做到位，才能够实现真正的高效能。 所以，作者就开始研究，他发现那些低事故率的单位，或者群体都有一种普遍的现象存在，或者说，我们为什么不可以在从事一项职业时，能够有一种化繁为简的智慧，不要被海量的信息和现代技术冲昏了头脑，要学会对专家保持一份起码的警惕心理。最重要的是，需要对我们的人性有基本的把控。 言归正传，我发现，大家都承认身为教师，作为学习型群体的重要组成部分，必须保持终身学习的热情和习惯。甚至有位著名的基督徒教育者大胆地指出，教育者的一大定律就是，教师一旦停止学习，就意味着必须停止教学。 既然大家都认为学习是必须的。因此，我们才会愿意投入时间，金钱，和种种人力物力，在学校层面，会邀请重要的领域专家进行培训；在教师群体，我们会组织常规的听课、评课、专业研讨、读书会等活动；在个人层面我们会选择学历进深，以及抓住一切可能的机会进行不断的学习。这一切，都是为了我们可以胜任教师这份职业，最少能够让自己在工作中能够得到更多的意义和幸福感，而不至于成为一种每周期盼着周末，或者每年期盼着假期的人，当然，我也不能免俗。 那么，我的问题是，我们这些从不同渠道、不同路径所学来的东西，到底该如何统整到我们的教育实践上呢？说的直白一点，当你面对一节课，上课铃已经响了，班上却鸡飞狗跳，你按了铃铛，学生却没有丝毫停下来的意思，这时候，你学的那些关于儿童发展心理学， 关于概念为本的教学设计，关于教师的生命成长的理论知识，到底该如何派上用场？ 更可怕的是，教育经历中的痛苦还远远不止于学生的课堂管理。我们可以随意地抽出自己一天在校的经历，就可以发现，教育的事情其实关乎的是学生的方方面面。无论是行为举止，还是学习习惯，再到生活方式，和待人接物的态度，我们必须打起百倍的精神，和孩子们在走廊上，在教室里，在餐厅，在操场，在实验室，在办公室，展开一次又一次的交锋。有的时候，我们之间是配合默契的战友，有的时候却又成了势不两立的敌我双方。 生气的时候，难免会问自己，甚至有的时候，就是在课堂进行的那个关键时刻，你就会心中涌起好多个问号！天啊，我是做了什么孽！我干点什么不好！非要当老师吗？难道我就不能离这群孩子远一点？但是这些一闪而过的念头，必须很快地被按下去，因为课还要上，冲突还要面对，人生还要饮下这碗苦涩的酒。 太多的自我否定只会让自己停滞不前，与其通过抱怨、嫉妒、破罐子破摔，或者熬日子来面对每天的工作，倒不如回过头，想一想阿图这本《清单革命》提供的智慧洞见。没准，你会真的遇见转机呢！ 所谓的清单革命，远不仅仅是说在自己的行事历上安排好自己的工作计划和行程安排，尽管那相当重要。但阿图的意思是说，任何一种职业，我们是否能够可以找出一套行之有效的检测方案。就像是医生动手术，就像是飞行员驾驶战斗机，我们都需要一种按部就班打理课堂的智慧，就像布置自己的家一样带着自己的审美和艺术敏感进行规划。让清单来帮助我们打消掉许多原本可以避免的失误。 这对于教育者而言，不也是一个非常重要的议题吗？我的意思是，尽管教师的工作非同于医生手术和飞行员驾驶战斗机，因为教师面对的是活生生的人，千人千面，各有各的不同。今天你的课上的有声有色， 同样的一节课，同样的教学素材和设计，换到另一个班，或者换另一个老师来上的话，就会天差地别！我们的学生可不是躺在病床上被打了麻药，而且还签署了免责声明的对象。更不是一架精密的尖端机器，尽管操作复杂，但是只要按照说明书就不会出什么大问题。教育的魅力和所有的幸福都源于我们的对象是人。而且我们跟商人不同，我们无法用利益来打动人，尽管我们可以通过行为主义的方式教育孩子，但是聪明的老师知道，大凡被这种方式喂大的孩子基本上都错失了重要的学习动机。到了一定时候，就会跟你分道扬镳了。 那么，我们到底该如何看待课堂上的“清单革命”呢？阿图劝告我们，清单最好简洁明了，又不失有效性，最好不要超过五条，记住，这个不是教学的七大定律，更不是高效能老师的七大习惯，它比较类似于你每天启动自己的教育生活时，所必须经过的步骤。而且，清单在手，不保证你就能拥有轻松自在的教育体验，清单不会免除你每天辛勤的劳作和付出，更不会助长我们身上的惰性。相反，清单会成为一种有力的工具，帮助我们在每天活生生的教育场景下，保持一种敏锐的态度。甚至，我们可以说，清单使我们更专注于教学本身，免于一些负面情绪或者过分的自我膨胀或者自我怀疑的折磨。 在这里，我想大家可能已经有点迫不及待了。你念兹在兹的清单革命到底长什么模样啊？说真的，我查了许多教育学的书籍，翻了好多名师的经验总结。我发现没有人系统地对这个阿图所强调的“清单革命”有所着墨。因此，下面我说的教育者清单，只是从我浅薄的经验和思索提出的一点想法，而且我也不是什么专家。但是自从我开始琢磨这个教育者清单，我的教育者生活就完全不一样了。我期待更多的同行可以不吝赐教，我们一起来探讨，一起在课堂上实践真正的“清单革命”。 每堂课，你不妨提前询问自己几个问题：教室环境怎么样？学生状态怎么样？教学设计怎么样？我的心态怎么样？我记得上帝与我同在吗？下面是针对这5个方面列出来的一些清单，最好你自己动脑筋设计属于自己的清单，主动地检查自己的教学状态。 检查教室环境是否干净整洁，无异味，通风良好，温度适宜。 检查学生注意力是否集中，精神状态处于亢奋到低迷的光谱的哪个位置。 检查教学目标是否清晰明确，学习活动是否环环相扣，评估手段是否激励学生学习。 检查自己是否放下心中一切思虑，全力以赴，专注在这一节课上。 老师们，你们可以试一试，假如你某一天的课，上的特别糟糕，你不妨用这个清单过滤一下自己的教学场景画面，看看是哪个环节出现问题。如果你哪天教学特别有成就感，也不放对照一下清单，看自己是怎么成功的。这绝不仅仅是运气好哦！对了，但愿你能够经常使用这个清单，你可以在自己的群体里，进行改动，总之，为了配合这个清单，你也要具备一些教师的五大课堂涵养： 建立稳定的教学常规 建立诚信的奖惩机制 建立熟悉的教学语言 建立迅速的危机处理 建立长期的忍耐盼望 我要说的就是这么多了！明天，我们继续迎接从上面而来的挑战与祝福。