上了《司马光》这一课后，有几点建议对我很有帮助：
1.读书要有层次，正确、流利。这个我有设计，但具体实际操作中，表现不明显。比如，在录播时，赵子实第一次读就读的很好了，我如何进行下一环节？怎样体现它的层次性？
2. 要有评价。在生与生评价时，学生表达不准，又耗费时间，所以总是由老师的评价代替，不利于学生语言表述提高，也不利于培养学生的倾听。
虽然挑选的是相对比较优秀的学生，但在几台录像机下，依然会有紧张感，压迫感，我自己也是开始时有紧张感，没有把握住学生的情况，导致学生学习状态不是太好。平时我们上课关注的学生往往是后进生，对优等生不够关注，一旦到了这样的场合，学生自然而然会有压迫感，正如赵老师所说，学习是团队学习更好，点对点的学习会给学生带来压力。感觉好才会做的好。我应该在这时进行小组学习，四人学习会比两人学习从心理上放松些。
3.“足跌没水中”学习时，展开想象，想危机关头大家的表现，以此衬托司马光的勇敢、智慧、助人。但在这一环节学生没有说的更好。总之，在这样的节奏下学习，学生学得磕磕绊绊，我的感觉也不太好。
总的来说，自己还需要提高。学习的形式还太单一，就像赵老师所言，自主学习探究，可以有不同的形式，而不仅仅是小组合作，我们可以开发它更多的范式。
