规范做题格式，提高正确率 六年级数学下册第四单元学习的是《比例》，在这一单元里要学习有关比例尺的知识。 在学生理解了比例尺的意义是图上距离与实际距离的比之后，接着要学习怎么求比例尺。教材中给出了两种求比例尺的写法。以往学生在学习这部分内容时，心里也理解比例尺的意义，但在求比例尺时，可能是平时看到的缩小比例尺比较多，他们会形成一种错误的认识，好像前项就得比后项小，所以在看到求比例尺的题目时，就不假思索的把小的数放在前项，这对于扩大比例尺来说就完全错了。 为了避免这种现象或少出现这种现象，我在教学这部分知识时，非常注意自己的板书格式，先让学生说怎么求比例尺，当学生说出比例尺的意义是图上距离与实际距离的比之后，我把“图上距离：实际距离”写在黑板上，然后按照递等式的写法一步一步的求出比例尺。然后到学生练习环节 ，我要求学生必须按我板书的格式求比例尺，经过几道简单的练习巩固，我让学生做教材练习十上求放大比例尺的题目，算图上七星瓢虫的比例尺，学生按照我要求的格式去写，全班61人，只有6个人出现了错误。 这种方法看似死板，好像限制了学生的书写自由。实际上对初学比例尺的学生来说，是进一步巩固了比例尺的意义，加深了学生对比例尺意义的理解，以后学生熟练之后可以不写“图上距离：实际距离”，因为已经彻底理解了比例尺的意义，相信他们也不会把前项和后项位置写错。 没有规矩不能成方圆，必要的书写格式在数学教学上必须有，这样才能加深学生的理解。